让孩子快乐学习有错吗？

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1、让孩子快乐学习有错吗？让孩子快乐学习有错吗？让孩子快乐学习有错吗？让孩子快乐学习有错吗？　　今天我们刊登了一位小学毕业生家长的来信，反映了她在给孩子找学校过程中的所见所闻所感。虽然只是一位普通学生家长的困惑，但反映的问题却是广大学生家长普遍关注的问题。如何真正减轻学生过重的负担？如何让我们的孩子更加快乐地学习？这是迫切需要全社会特别是我们广大教育工作者研究和解决的大问题。　　青少年学生的思想道德建设问题一直受到党中央的高度重视，尤其是减轻学生过重课业负担问题更是受到广泛关注。近年来，教育部门和学校就“减负”做了大量工作，但实际效果并不明显。如今，学生负担过重问题出现了一些新

2、的特点：在许多地方，学生在校内的课业负担减下来了，而在校外的学习负担却增加了。原因是多方面的，有深刻的社会原因，但教育内部也存在不少问题。这位家长反映的问题究其原因还是教育问题。为什么学校、教师严格按照教育大纲要求讲课，不让老师留太多课外作业，而有些重点学校招生中依据的内容大多不是课堂上学习的东西？为什么学生根据自己兴趣爱好发展特长，而重点学校招生偏偏只依据某项科目？另外，学校的课程设置、教材内容、考试与评价制度、教育教学方法等存在的不完善、不科学之处，是否也是导致学生课业负担过重的重要因素？　　学生课业负担过重，就谈不上德育，更谈不上德智体美全面发展，学生的创造力必然受到

3、扼制。本刊组织这次讨论，期望全社会尤其是教育部门和学校对此有一个清醒的认识、正确的把握。欢迎广大教育工作者、家长及社会上关心青少年健康成长的各界人士踊跃参与。　　编辑部：　　我是一个小学毕业生的家长，今天是想说一说我在给孩子找学校期间的所见所闻所感，以及我对素质教育走向的困惑。　　我的女儿是一所北京市重点小学的六年级学生，据说，这所小学还是全国第一批评选的十所重点小学之一。当初看重它的不是重点小学的名气，而是它特别强调的素质教育的办学理念。在这个学校的六年间，我女儿和她的同学确实是受益于素质教育、快乐教育，他们的课业负担很轻，我女儿一般情况下都能在学校完成，偶尔带回家的作业

4、也就做十几分钟、半个小时，剩下的时间，她可以尽情地做自己喜欢的事情，因此她有时间在课外学习钢琴、长笛、芭蕾、英语等等，并且进行了大量的阅读。朋友们都说，是不是给孩子的压力太大了，我也有此担心，曾劝孩子减少点科目，可她感觉学得很快乐，哪个都舍不得放弃，而且，她养成了较好的学习习惯，学习效率一直比较高，也就没有太多压力感。女儿原本比较胆小、内向，在学校宽松、先进的教育环境下，逐渐变得活泼开朗，显示出了较强的组织能力，连续几年的班级元旦晚会，都有她自编自导的小剧目。女儿的学习成绩也一直保持优秀，六年级第一学期末，还取得了数学、语文第一名，英语第二名，总成绩第一名的好成绩。　　有这

5、样好的学校教育、这样好的孩子，我们家长一直很放心、很满意。没有想到，六年级面临升学时，突然发现，这六年学校所强调的、家长推崇的、孩子身体力行的素质教育对升中学似乎都不管用了。　　几乎所有的重点中学都办有试验班、重点班、特长班，而且除了特长班，无一例外都把奥林匹克、“华罗庚杯”数学竞赛成绩当作了进门的首要、也是最重要的指标。重点中学的师资力量是最好的，哪一个家长不希望自己的孩子进入最好的教育环境中？现在家家都是独生子女，谁都明白，孩子教育的失败，就是家长百分之百的失败，谁都不希望自己的孩子输在起跑线上。因此，既然重点中学有了这样一个杠杆，众多家长和孩子就在这个指挥棒下展开了一

6、场持久而惨烈的竞赛。当我听说有的孩子每周要参加四个“华数”班，有的家长为了孩子升学干脆辞职回家一年，把“华数”的流水行程问题归纳出11大类来辅导孩子……我有些汗颜，更有许多内疚，我们的校外教育一直以孩子的兴趣为出发点，并没有选择学习“华数”，我也不愿意违背孩子的兴趣，强迫她去学习任何东西，因为那样的学习既不快乐也不能持久。那么，家长又错在哪里呢？孩子错在哪里呢？　　孩子在学校按照国家的教育大纲学习，但是，在义务教育阶段升学，拚的却是校外教育的东西，这合理吗？在校学习成绩优秀的孩子，不一定拚得过在校外“选对”了科目的孩子。孩子的数学老师说：“学校强调素质教育，严格按大纲要求讲

7、课，不让老师留太多课外作业，可是，孩子升重点考的都不是课堂里讲的内容，我这老师当的一点没有成就感。”或许，重点中学会说，孩子都很优秀，我们就得靠这些拉开差距，可是，学习的科目并非数学一门，为什么只把数学当作敲门砖？如果说数学是中学学好数理化的基础，难道语文就不是做一个有文化底蕴的中国人的首要基础吗？或许重点中学会说，我们的实验班招收的是超常儿童，可是，一个区都有七八所重点中学，每个重点中学都会招收两个左右的实验班，我们的超常儿童何其多？更何况超常儿童表现在方方面面，真的都能从数学方面表现出其超常的才能吗？不要忘了，