《搭配问题》说课设计

《《搭配问题》说课设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、《搭配问题》说课设计一、说教材　　（1）教材内容及所处的地位和作用。《数学广角——搭配问题》是三年级上册第九单元数学广角的第一课时。在二年级上册教材中，学生已经接触了简单的排列与组合的知识，在三年级上册继续学习，以求学生在已有知识和经验的基础上，找出简单事物的排列数和组合数，为日后继续学习排列和组合初步打下基础。　　（2）教学目标。知识与技能：使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列数和组合数。　　过程与方法：在解决问题的过程中，初步培养学生观察、分析、推理的能力，以及有顺序、全面思考问题的意识。　　情感态度与价值观：体会数学在现实生活中的广泛应用，在数学活动中养成合作的良好习

2、惯，感受数学的价值，获得成功的体验。　　（3）教学重点：找出简单事物的排列数和组合数　　（4）教学难点：有顺序、全面思考问题，做到不重复不遗漏　　（5）教具学具：PPT课件、衣服卡片　　二、说教法学法　　（1）情境教学法。教师设置了多个情境进行教学，在情境中学生通过独立思考、小组合作、集体交流，充分感悟知识的形成。　　（2）动手实践法。教学例1时，首先让学生自己动手用学具摆一摆，在操作中体会组合数，通过寓教于乐，使学生在快乐的气氛中体会不同的排列数和组合数。　　（3）合作交流法。在动手实践的基础上，学生形成了自己的观点，通过和同伴的交流合作，逐渐形成正确的结论。　　（4）演示法。本节课配有

3、大量的幻灯片，通过动画演示，使学生更直观，更清晰的找出排列数和组合数。　　（5）多样化评价法。教学例1以及练习时，学生会给予多种简答方法，教师要积极多样的评价，肯定学生创造性的想法，教师多样的评价可以让学生体会到学习的乐趣。　　（6）练习法。在完成例1的教学后，及时的进行了分层次的练习，知识得到了巩固和拔高。　　通过观察、操作、展示、交流、优化等过程，让学生经历从无序到有序的全面思考问题的过程，发展合情的推理能力和渗透数形结合思想。　　三、说教学过程　　鉴于以上对教材的分析，教师创设了以小红和妈妈的游园活动为主线的教学情境，并设计了如下教学过程：　　（1）创设情境，提出问题。上课伊始,教师

4、首先创设了小红和妈妈游园的教学情境并设计搭配服装的环节。小红和妈妈要去游览儿童乐园，小红想打扮的漂亮一些，你来帮帮她吧。　　（2）自主探究，解决问题。提出两件上装、三件下装，有几种不同的穿法的问题后，教师安排了动手实践活动，让学生利用衣服卡片来摆一摆，并且通过小组合作来探究有多少种不同的穿法。紧接着进行汇报交流，学生通过汇报交流得出搭配的方法是本节课的教学重点。课前教师预设出学生由于不按顺序搭配而导致的两种错误：一种是重复，一种是遗漏，错误出现后，教师紧紧抓住这个时机来进行教学，引导学生自我评价和他人评价，让学生认识到只有按照一定的顺序搭配才会避免出现遗漏和重复的现象。　　经过整理，各小组

5、会汇报出多种不同的答案。　　有的小组利用学具摆出了两种方法。可以先确定上装,每一件上装都可以搭配3件不同的下装，一共有6种不同的穿法。也可以先确定下装,每一件下装都可以搭配两件不同的上装，一共有6种不同的穿法。　　有的小组画出了综合连线图，并标出了6种不同的穿法。（板书）　　有的小组用抽象的符号来表示不同的服装，用线段来表示不同的搭配。　　还有的小组用算式计算出答案，教师都应给予肯定的答复，并且及时追问学生是怎样想的。　　最后教师点出课题，这就是这节课我们要学习的搭配问题。只要我们按照一定的顺序搭配，就能避免重复和遗漏，从而找全所有的搭配。　　为了及时拓展学生的思维，教师提出新问题：小红和

6、妈妈来到了儿童乐园，但是儿童乐园的大门被密码锁紧紧锁住了，要想去游园，必须打开密码锁，它能组成哪些不同的两位数密码呢？你是按照什么顺序完成的呢？学生独立思考，并解决问题。这道题作为搭配服装的拓展延伸，能够及时加深学生有顺序、全面思考问题的意识。　　（3）分层练习，巩固新知。在探索新知的基础上，教师安排了早餐搭配、路线选择、合影留念这3个环节进行练习。循序渐进的让学生体会按一定顺序搭配来避免重复和遗漏的重要性。　　①早餐搭配。大门终于打开了，小红和妈妈打算在儿童乐园吃早饭，他们的早餐有多少种不同的搭配呢？注意饮料和点心只能各选一种。学生通过独立思考，得出答案。早餐搭配的环节是对服装搭配内容的

7、及时巩固，情境的变化，能够起到锻炼学生知识迁移能力的作用。②路线选择。小红和妈妈在儿童乐园度过了快乐的时光，之后要前往猴山，请你仔细观察线路图，从儿童乐园到猴山一共有多少条不同的路线呢？学生通过观察情境图，独立解决问题，一共有6种不同的路线。教师再提问：你会选择哪一条？为什么？学生结合生活经验会给出多种带有个性的答案，教师在此评价，你们说的都对，在生活中，可以根据实际情况选择一条你喜欢的路线，这样评价旨在让学生体会数学在