“卓越工程师”校企结合培养内涵分析

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1、“卓越工程师”校企结合培养内涵分析一、引言（１）社会的欢迎程度是人才培养质量的客观表现。衡量一所高校人才培养质量的高低，不能仅仅采用高等教育系统内部评价的方法，更不能由本校自我评价来决定，应该通过实践来检验，而社会对这所高校所培养人才的欢迎程度正是对该校人才培养质量最直接、最真实和最客观的反映。一个企业组织市场竞争优势的获取源于其采取的竞争战略，主要是差异化战略和特色化战略，而这些正是需要具有鲜明特色的人才来实施，才能够最终赢得满足组织发展和市场竞争需要的优势。因此，人才培养特色是经济社会发展的需要，是社会对高等学校人才培养的本质要求，是衡量

2、人才培养质量的标准，换句话说，社会对一所高校毕业生的欢迎程度，反映出该校人才培养特色是否鲜明和人才培养质量的高低，高等学校必须通过人才培养特色的形成来提高人才培养质量。（２）不同类型的高校有着不同的人才培养质量标准。不同类型的高等学校在服务面向、办学定位和办学目标上均不相同，需要有不同的评价标准和评价体系对其办学效益和人才培养质量予以评价，才能引导和促进这些学校朝着多元化和多目标的方向发展，办出特色和办出水平，形成门类齐全、风格各异、特色鲜明、各具优势的高等教育人才培养体系，以最大限度地满足动态变化的经济社会对人才需求的多样化要求。多样化的人

3、才培养标准应该出自不同类型高校的人才培养特色，一所高校的人才培养特色正是构成该校与其他高校在人才培养质量标准上的主要区别，也就形成了评价该校人才培养质量标准的核心内涵。因此，人才培养特色是高等学校的精华所在，是一所高校有别于其他高校的显著标志，是该校人才培养质量的集中表现。（３）密切与行业企业合作是提高人才培养质量的重要途径。闭门造车是以往一些高校的毕业生不能满足社会需要的原因之一。高校通过与行业企业的密切合作，一方面能够系统深入了解行业企业对工程人才在知识、能力和素质上的具体要求，明确本校人才培养的目标和质量标准，有针对性地培养满足社会需要

4、的适销对路的人才，另一方面能够在人才培养上加强与行业企业的紧密合作，结合高校拥有的教育教学资源，充分发挥行业企业在人才培养所具有的实践资源和环境优势，实现优势互补，在已有或潜在的人才培养比较优势的基础上，通过有的放矢地培育、培养和不断积累，逐步形成本校的人才培养特色，从而有效地提高本校的人才培养质量，赢得在高等教育人才培养市场上的竞争优势。二、准确的人才培养定位是形成特色的前提人才培养定位是人才培养努力的目标，准确的人才培养定位为高等学校人才培养特色的形成指明了努力的方向，是任何一所高校在培育和形成本校人才培养特色前必须明确的。因此，卓越工程

5、师培养特色形成的前提条件是卓越计划参与专业均要具有客观准确的人才培养定位。工程人才培养定位要满足服务面向原则、办学层次原则、自身优势原则和未来需求原则。结合卓越计划的要求，参与高校在满足这四项原则的基础上，还需要综合考虑学校所属的类型、人才培养的层次以及学校的行业企业背景等影响卓越工程师培养定位的因素。首先，学校的类型。学校的类型在相当程度上影响或决定着本校卓越工程师培养的类型和目标。卓越计划参与高校共１９４所，可以分为研究型（９８５大学）、研究教学型（非９８５的２１１大学）、教学研究型（非２１１省部属重点院校）和本科教学型（省属其他本科院校

6、）等四种类型。研究型大学卓越工程师培养的主要类型应该是具有研究和创新两大特征的复合型人才，如清华大学明确提出致力于培养研究型、管理型、创新型、国际型的卓越工程人才，培养各工程领域帅才；研究教学型大学卓越工程师培养的主要类型应该是创新能力强的研发型人才；教学研究型院校卓越工程师培养的主要类型应该是具有创新意识和实践能力强的开发应用型人才；本科教学型院校卓越工程师培养的主要类型应该是实践能力强的应用型人才。图１说明了卓越工程师培养类型与学校类型之间的对应和变化关系。其次，人才培养的层次。卓越计划实施的层次包括工科的本科生、硕士研究生和博士研究生三

7、个层次。各个层次卓越工程师应该具有的知识、能力和素质可以分别进一步分为通识知识和工程知识、工程能力和社会能力、工程素质和综合素质。随着培养层次的提高，卓越工程师在这些方面的知识、能力和素质应该随之相应地提高。就工程实践能力和工程创新能力而言，本科层次的卓越工程师应该具有较强的工程实践能力和初步的工程创新能力，硕士层次的卓越工程师应该具有扎实的工程实践能力和较强的工程创新能力，博士层次的卓越工程师应该具有扎实的工程实践能力和很强的工程创新能力，概括说明了学生的实践能力和创新能力随着卓越工程师培养层次的提高而上升。第三，学校的行业企业背景。卓越计

8、划十分注重参与高校的行业企业背景，以更好地发挥在卓越工程师培养上的作用。首先，不同的行业对卓越工程师有着不同的行业要求，这些要求是从整体层面上提出本行业卓越工程师必