浅谈如何培养学生自学数学的能力

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1、浅谈如何培养学生自学数学的能力摘要：作为学生的主科之一，数学在小学学习中所占的比重是毋庸置疑的，小学数学不同于语言类的科目，它是一门探究型学科，数学的学习从本质上来说是一门培养学生的思维能力的学科。针对数学的学科特点，我们要让学生真正爱上数学课，就要培养他们自主学习数学和探究数学的能力，让他们从根本上爱上数学课，从而积极主动地学习数学。在本文中，笔者从小学生在数学学习中自主学习能力低的原因和如何提高他们自主学习数学的兴趣以及方法两方面入手进行研究，希望能给广大的小学数学教师一个启示。关键词：兴趣；探究；自主中图分类号：G62文献标识码：A

2、文章编号：1673-9132(2016)31-0090-02D0I：10.16657/j.cnki.issnl673_9132.2016.31.057数学是一门探究性学科，重在让学生掌握思维方法，学会数学思维模式。然而，在实际的教学生涯中我们发现，很多学生并不喜欢上数学课，究其根本，主要有以下方面的原因。一、数学课枯燥乏味，学生学习兴趣低下因为小学生年龄小，自我控制的意识比较淡薄，因此，他们对一门学科的喜爱程度，主要取决于对该门学科的兴趣。而具体到数学科目的学习上，由于所学内容比较严谨，教师的授课模式单一乏味，所以数学课堂大多比较沉闷，教

3、师在讲台上滔滔不绝，学生在一串串枯燥的数字和一道道试题之中昏昏欲睡，沉闷的课堂气氛，严重地影响了学生的学习积极性和求知欲，让他们难以燃起对数学学科学习的兴趣。二、教师布置大量作业，让学生疲惫不堪学贵学精华，数学应该学的是一种解题思路，一种思维理念，而并不是反复地练习同一类题目。然而有些教师意识不到这一点，他们觉得让学生掌握知识最好的方法就是多练习，给学生布置很多的家庭作业，殊不知，大量的重复练习，只会挫伤学生学习的积极性，浇灭学生学习的热情。学生在学校里的学习已经很累了，回到家里，大量的作业让学生疲惫不堪，提起数学作业就愁眉苦脸。而且重复

4、地练习，根本毫无意义。三、课下缺少预习，课堂缺乏思考很多学生课前预习环节做得不到位，导致不知本堂课学习的重点在什么地方，在课堂上盲目地跟着教师的讲解走，缺乏自己的独立思考，这种听课方式就像走马观花，看似都懂了，其实对课堂知识的掌握非常肤浅，只是停留在表面，缺乏更深层次的思考和掌握，对掌握的知识转眼就忘了。针对学生自主学习能力低下的几种原因，我认为教师和学生应该共同努力，从以下几个方面来做出改进。一、活跃课堂气氛，激发学生学习数学的积极性作为数学教师，我们的教学理念和思维方式应该与时俱进，谁规定数学课就要死气沉沉，严肃沉闷呢？虽然数字是死的

5、，但学习数字的方法却可以是活的。教师可以在课堂上引用一些包含着数学知识的小故事、小笑话，把学生喜闻乐见的卡通人物或者神话故事中的人物引入到数学课堂上来，激发学生学习数学的积极性，提高他们的学习兴趣，让他们能够津津有味地听教师讲课，对数学的学习能够乐在其中。二、举一反三，深入浅出地讲解试题，让学生触类旁通“授之与鱼，不如授之以渔。”数学学习中的“渔”就是学习思路和方法，教师在讲解的时候应该重在告诉学生一种思维模式，而不单单是解决一道题目；要让学生抓住某一类问题的共同点，知其一而能知所有，由一道题目衍生出其他题目。教师还要鼓励学生学会了一种方

6、法之后，自己出类似的题目，然后让班里的其他学生进行解答，从而巩固所学到的知识。三、指导学生明确预习目的，做到预习到位预习是为了更好地学习知识而服务的，预习这一过程如果做得好，对学生的自主学习能够起到意想不到的效果。预习并不是走马观花似地把本节课要学习的内容浏览一遍，而是要画出重点、难点和自己不理解的地方，这些地方在上课的过程中要重点听教师讲，尤其是预习时自己有疑问的部分。如果疑问解答了，预习目的就达到了；如果疑问没有解答，学生要举手及时提问，做到排除一切疑难的目的。四、布置作业少而精，师生都做到有的放矢很多学生课下都被繁重的作业压得喘不过

7、气来，教师应该明确，家庭作业的目的是为了巩固课堂上所学的知识，并不是为了加重学生的负担。所以，教师应该对课堂教学情况有一个明确的认识，如果本堂课学生整体掌握得较好，就不用留过于繁重的作业，针对学生比较难掌握的环节集中练习，集中攻克难关。教师应该把课下的大部分时间还给学生，让他介］针对自己的薄弱环节，有的放矢地进行复习和巩五、鼓励学生把课堂上学到的知识用到生活中数学是一门应用学科，学到的知识最终是要运用到生活中去的。教师可以鼓励学生把课堂上学到的知识运用到生活中，比如，学习了混合运算之后，可以鼓励学生去帮妈妈买一次东西，可以去小卖部，也可以

8、去菜市场，重点是运用课堂上学到的加减乘除的运算方法。当学生在实际的操作中懂得了数学的用处之后，就会带着更浓厚的兴趣投入到数学的学习当中。总而言之，数学是一门需要探究和思考的学科，要真正学好这门