8小松树和大松树.

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1、8小松树和大松树.教材简析：　　本课是一则语言故事，讲的是山上一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。课文批评了小松树缺乏自知之明、妄自尊大的行为。全文共有4段，第一自然段讲山上有棵小松树，山下有棵大松树。第二自然段讲小松树想大松树夸耀自己长得高，看得远。第三自然段讲风伯伯批评了小松树盲目自大的行为。第四自然段讲小松树听了风伯伯的话很惭愧，本课的教学难点是理解风伯伯对小松树说的话。　　教学目的：　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、学会本课9个生字，6个二类字，认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。　　3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲

2、目自满，看不起别人。　　教学准备：教学光盘、生字卡片　　教时安排：2教时　　第一教时　　教学目的：正确地初读课文，读准生字字音，学习第一小节及本小节中松、多、呢、回、答五个生字。　　一、创设情境，导入课文。　　师：小朋友们，你们看，这是什么？（教师用简单的线条在黑板上勾画出一座大山。）　　生：是一座大山。　　师：在这座大山里呀，一棵小松树和一棵大松树之间发生了一件事。　　8小松树和大松树　　今天，我们就来学习这个寓言故事《小松树和大松树》　　二、初读课文，认读生字。　　1、开始读课文，遇到不认识的字可以画出来，借助拼音读会它。　　2、听一遍课文的录音，学习这位叔

3、叔是怎样读课文的。要认真看书、仔细听！　　3、同学们自己再试着读读课文，争取读准每一个字。　　songduonehuidabohaiyetuo　　松多呢回答伯还爷托　　4、请同学们把刚才画出的生字、生词，以及含有生字的句子再重点读读，想办法记住这些生字。　　（学生认读自己画出生字、生词及句子。）　　（教师出示写有生字的小黑板。）　　5、生字从课文中跑了出来，你们还能认识它们吗？自己读读，动脑筋记住它。　　（学生自读，指生读，齐读。利用生字卡片开火车读生字、生词。对易错的生字订正、齐读。）　　三、分析字形，指导书写。　　松：左右结构木字旁，右边是个公。　　多：第四

4、笔撇在第二笔横撇的中间起笔，呈上下排列。　　呢：与泥作比较。　　回：全包围结构大口框，书写时注意先里头后封口。　　答：答字中间的人要写得舒展一点，能包住下面的部分。　　四、教师范写，学生描红。　　五、作业。　　1、在习字册上描红、仿写、临摹。　　2、朗读课文。　　第二教时　　教学目的：　　1、分析理解课文内容，理解课文的寓意，指导有感情地朗读课文。　　2、指导书写伯孩爷托。　　一、复习检查。　　1、指名读生字。　　二、指导朗读，感悟体验。　　1、让我们再读读课文，边读边看书上的插图，自己试着读懂课文，不懂的地方一会儿提出来。　　（学生自读课文。给每个自然段标出序

5、号。）　　2、同学们自己读读第一自然段，弄清小松树和大松树长在什么地方。　　3、（出示小松树和大松树图片）它们长在山的什么地方，谁来帮它们找找家？　　4、咱们再齐声朗读一遍。　　5、看来，小松树和大松树是邻居，那它们一定经常在一起聊天。这一天，小松树对大松树说了些什么呢？同学们读读课文的第二自然段。　　你们觉得小松树怎么样？是从哪儿看出来的？　　那我们读课文时就要把小松树的这种傲气、不礼貌读出来。自己试着读读。　　大松树听后生气了吗？看看课文中的插图。　　可小松树的话被风伯伯听见了，它是怎么说的？　　风伯伯的话你们听懂了吗？　　怎样才能读好风伯伯的话呢？想想当你

6、犯了错误时爷爷、奶奶、爸爸、妈妈他们是用什么样的语气批评教育你的。　　（学生自读，指生读，师范读，生练读，指生读。）　　小松树听懂风伯伯的话了吗？从哪儿看出来的？　　同学们有懂惭愧这个词的意思的吗？小松树做错了事，现在已经认识到自己错了，它这时的心情就是惭愧心情。同学们低下头，做一下惭愧的样子。　　这时，他会想些什么？　　假如你是小松树，这时，你想对大松树说些什么？　　是大山爷爷把小松树托起来的，小松树想明白了，小朋友，你们是怎么想的？　　三、角色表演，升华体验。　　1、自读课文，要求读好小松树和风伯伯的对话。　　2、四人小组分角色练习读课文。　　3、小组戴头饰

7、朗读、表演。　　四、分析字形，指导书写。　　伯：左右结构单人旁，右边是个白。　　孩：左右结构子字旁。　　托：左右结构提手旁。　　左右结构的字要注意左窄右宽。　　爷：上下结构父字头。　　师范写，生描红。　　五、作业。　　1、在习字册上描红、仿写、临摹。　　2、有感情地朗读课文。　　教学小记：　　理解课文时，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。是本课的重点，教学时，从小松树的话一个喂，一个你呢启发学生想象小松树当时骄傲的样子，并试着来表演，通过朗读和想象学生能体会到小松树骄傲自大，目空一切的样子。再从第三小节中的摸、孩子、高多了、托起来等词语体会风伯伯的和

8、蔼可亲、语重心长。在学完