中职语文基础模块-《习惯成自然》教学设计

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1、《习惯成自然》教学设计课题内容习惯成自然课时安排1课时授课班级护理2、4班，口腔2,检1、2授课类型理论课学情分析授课对象为中职医学生，文本阅读方面，学生对文本结构及句子含义理解不强，需重点分析文章结构及语言；一年级学习是学习行为习惯养成重要时期，通过学习了解行为习惯养成的重要性，获得行为习惯养成的方法。教材分析外语教学与研究出版社出版的这本语文教材课文选取以中职生兴趣入手，文本注意正确情感、态度、价值观的渗透，鼓励学生思考文本蕴涵的自然、社会。人生方面的问题。《习惯成自然》这节内容强调“习惯成自然”是一种能力，鼓

2、励学生养成良好习惯，是一年级中职生应该养成的重要习惯，在本教材中具有重要地位。《习惯成自然》是一篇说明类散文，言简意赅，通俗易懂，语言准确，适合学生在教师的指导下独立阅读。教学目标1.理清文章的思路，把握文章内容及相关文学常识。2.品味优美语言及特点，理解句子深层含义。3.体会“习惯成自然”才是能力的事理，增强养成良好习惯的意识和能力。教学重点理清文章的思路，“习惯成自然”才是能力的事理。教学难点品味优美语言及特点，理解句子深层含义；增强养成良好习惯的意识和能力。教学方法讲授法、提问法、指导阅读、讨论法学习方法诵读

3、法、合作学习法教具准备多媒体课件教学过程环节时长教师活动学生活动设计意图一、导入5’1.小游戏：同学们，在课程开始之前，我们来做个小游戏。请伸出你们的双手，然后，双手交叉，观察你们拇指哪一个朝上？反过来让另一只手拇指朝上，试试看是什么感觉？提问：在双手交叉时，你会下意识想应该哪只手朝上吗？换了双手位置后，你需要下意识想想怎样交叉吗？总结明确：生活中我们会形成一些习惯，这些习惯你不需要下意识的去向就能完成。比如，你走路。2.联系生活提问：同学们想一想，生活中还有哪些类似的例子？学生回答：吃饭、睡觉。提问：大家想一想，

4、还有一些习惯我们一开始不会，但通过学习，变成了习惯。比如，骑车。同学们想想还有什么类似的例子。总结明确：有一些简单的习惯我们很容易就形成了，但还有一些更困难的习惯，我们通过亲身实践学习才能获得。学生思考后作答手指方向及感觉。学生思考回答不同的交叉需不需要意识。学生联系自己的经历进行举例。举例需要通过学习才形成的习惯通过直观感受理解什么是“习惯成自然”。理解形成的习惯不需要意识努力就能完成。结合自身经历进步理解“习惯成自然”。拓展思路，复杂的习惯需要通过练习获得，承接“躬身实践”。二、走近作者。3’大家对叶圣陶先生应

5、该不陌生吧？初中的时候，我们就学过他的作品。下面让我们再详细了解一下叶圣陶先生。1.作家简介（多媒体课件展示）。叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，著名作家、编辑家、教育家，文学研究会发起人之一，曾主编《小说月报》，其作品在当代文学史上占有重要位置。代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》、短篇小说《潘先生在难中》等。建国后曾担任国家出版、教育、文化等部门领导职务，1.稻草人（多媒体课件展示）。提问：一提到童话，同学们会想到什么书？总结明确：同学们说的童话多来源于国外。叶圣陶老先生是中国童话故事第一人，他

6、写了中国的第一部童话《稻草人》。《稻草人》是叶圣陶1922年发表的中国现代童话。[1]通过一个富有同情心而又无能为力的稻草人的所见所思，真实地描写了二十世纪二十年代中国农村风雨飘摇的人间百态，展现了当时劳动人民的苦难。为当代教育工作、特别是语文教育的发展做出了杰出的贡献。学生摘录作者简介。学生回顾读过的童话，多为国外童话。通过讲授，让学生积累作家作品常识，消除陌生感。了解作者对语文教育的贡献。三、自主学习。7’（一）给字正音，熟记字形，明确词语的涵义和使用的好处。均衡连贯譬如学而不倦勉勉强强字词（多媒体课件展示）。

7、（二）自由阅读，完成自主学习任务（多媒体课件展示）。①细读文章，摘录或优美、或哲理的句段。②根据课文的旁批，深入理解文章内容。③理清文章思路，体会作者表达的主题。④找出本文的中心句，思考作者是怎样层层深入说明养成习惯的重要性的。学生在文中标注词语和字音，通过注释，理解词语涵义。学生按自主学习任务，自由朗读，通过摘录、标注与分析，理解文章内容和结构层次。扫清阅读障碍，积累字词。发挥学习自主性，培养独立阅读的能力。四、指导阅读15’（一）明晰结构，理解内容1.明晰结构，深入把握内容下面请几位同学们根据你们的理解，说说这

8、篇文章的写作思路。总结明确：第一部分（第1—3自然段）：开门见山提出“习惯成自然”的话题，并以走路和说话为例，阐释“习惯成自然”的内涵，并强调这是一种能力。第二部分（第4—8自然段）：列举观察、劳动、读书、做好公民等四个事例，指出养成习惯贵在躬行实践。第三部分（第9自然段）：指明受教育的目的就在于要养成好习惯。归纳文章思路（多媒体课件展示）。2.教师提问：如