2016—2017学年度第一学期小学教师个人工作总结

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1、2016—2017学年度第一学期小学教师个人工作总结2016—2017学年度第一学期小学教师个人工作总结2016—2017学年度第一学期小学教师个人工作总结在忙碌中，在期待中，本学期的教学工作落下了帷幕。本学期，我担任三年级一班的《语》、《论语》和三年级一班、二班的《杏坛经典》以及二年级的社团《植物探究》等程的教学工作，回顾本学期的教学工作，我勤勤恳恳、兢兢业业，尤其是语教学工作，更是力争扎扎实实，致力于学生的语学习习惯、培养阅读的兴趣、写作的能力等方面的提高，有收获，也有经验教训，现将本学期的教学工作总结如下。一、认真学习《语程标准》等理论知识《语程标准》是我们进行

2、语教学的重要实施依据。本学期我担任三年级的语，因此，我又认真学习了第二学段的相关的教学要求。《语程标准》第二学段在识字与写字方面的要求是：要对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典，能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。阅读方面，初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知大意。能联系上下，理解词句的意思，体会中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能初步把握的主要内容，体会表达的思想感情。能对中不理解的地方提出疑问等等。通过学习，我明确了三年级的语教学应该让

3、学生达到什么样的识字与写字要求，什么样的阅读要求，以及习作、口语交际、综合性学习等等。这样在教学中就能做到心中有数，不至于无端地提高目标要求或打不到要求。除了《语程标准》，我还阅读相关语教育的书籍、杂志，如：《小学语教材教法》、《东教育》、《小学语教学》、《小学语教师》等，提高了我的教育教学理论水平，开阔了自己的教学视野，提高了教育教学能力。二、指导学生写好钢笔字俗话说，“字如其人”，可见写字在教学中的重要性。三年级的学生刚进入中年级阶段，他们写字要由用铅笔写字转变为用钢笔写字，这对于他们说也是一个学习的难点。需要老师下大力气进行指导。1指导学生正确的握笔姿势。钢笔字

4、的使用和铅笔字不同，铅笔字写字的时候，需要把铅笔写几个字要转一下，这样笔尖才能匀称，可是钢笔字就不同了，钢笔字需要把笔握正，笔尖朝向正左方为好，如果笔尖稍偏，写出的字就不匀称，而且容易刮本子，我示范给学生，让他们练习握钢笔，其他握笔的方法和铅笔差别不大，练好握笔也是写好字的一个关键。2注意要有端正的坐姿。端正的坐姿是写好字的保证，我在观察中发现，有的同学写字时根本不坐不正，本子也是斜的，这样写出的字看上去不是往左歪就是往右歪，也就是说，身体坐歪了，字中的竖一般也是歪的，因此，在提醒学生坐正身体的前提，我还教给学生自测字是否端正的方法，那就是首先要看你字中的竖是否是直的

5、，如果不直，则说明字是歪的，要提醒自己马上改正坐姿。3要注意正确的运笔。要把钢笔字写得美观，光有认真的态度还不行，还要引导孩子学会观察每个字在田字格中的位置，注意起笔、行笔、收笔的方法和技巧，而且做到每一字都是这样练习，这样，学生重视了，自然也就写好字了。学生能够正确握笔，书写美观。三、重视指导学生一定的阅读方法《语程标准》第二学段的阅读要求指出，能初步把握的主要内容，体会表达的思想感情。能对中不理解的地方提出疑问。在平时的阅读教学中，我尽量做到引导学生学会一定的阅读方法，进一步阅读短。比如，在学习《陶罐与铁罐》这篇时，我让学生在读的基础上想一想这则寓言说的是陶罐和铁

6、罐之间的一什么事？学生读了之后，不能很全面地说出的主要内容，经过我的引导，学生也说的不够条理。在此基础上，我依据程标准的有关阅读的要求“能初步把握的主要内容，体会表达的思想感情”，因此，我降低了学生的理解难度，我出示了理解短的提示，降低学生把握理解的难度，“主要讲了铁罐常常（）陶罐，多年之后，陶罐依然那么（）、（）、（），而铁罐却（）的事。”学生依据老师的提示，能够总结出本的主要内容。当然，学生理解只是一个例子，其实，真正做到阅读水平的提高，还需要进一步扎扎实实地指导学生静下心理解题意。我让学生在做阅读题的时候，先读一读题目要求，再用铅笔画出题目的重要信息；接着，再读

7、短，同时也要用铅笔标出重要信息；做题的时候，要一题一题做下去，这样就不容易落题。经过这样的训练，学生的阅读水平明显提高了。 四、重视指导学生写好作《程标准》关于中年级作的要求指出，“乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。”因此，在指导学生写作时，我坚持让学生说心里话，写想说的话，让学生坚持每周写日记，日记的内容完全放开，由学生做主，写自己的内心，说自己想说的话。这样，学生的日记，学生的作给我呈现的总是一个多姿多彩的世界。有的学生由于各方面的原因，作总是不如人意，我总是耐心地加以指导，给学生进行面批，让学生从心里明白作是怎么回事，促