创业教育文献整理与分析

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1、創業教育文獻整理與分析指導老師：溫肇東教授學生：王滌鴻學號：89359009本文整理與創業教育相關文獻並作一分析比對，共分為兩大部分。第一部份為文獻的摘要整理，第二部分為文獻的整理與分析。文獻摘要篇名TrendsinSmallBusinessManagementandEntrepreneurshipEducationintheUnitedStates作者GeorgeT.Solomon&LloydW.Fernald,Jr.出處EntrepreneurshipTheory&Practicy1991spring中小企業與創業精神（SmallBusinessManagementandEnt

2、repreneurship）對美國的經濟與社會良好的發展有關鍵性的重要性，因此這一份報告對中小企業與創業精神的三方面的教育與訓練作相關研究調查，分別為Courses、academicprograms、seminarsandworkshops。這份報告結果指出美國的大學院校在提供這些中小企業與創業精神方面的課程方面有戲劇性的改變。從1979~1986年間，中小企業與創業精神的課程成長迅速，並蓬勃發展。同時這種趨勢也可以在教授的研究論文上看見，也有越來越多的學者投入此領域來研究。所以作者覺得中小企業與創業精神方面的課程發展，未來將需要學校的教育者去發展新的或整合以存在的理論來教導這些課

3、程。在這份報告中最後建議未來研究方向為下：是否這種趨勢是全球的？是因為教育者或管理者的支持嗎？或是市場的需求呢？這些都值得後來的人去作個探討。篇名EntrepreneurshipEducationinAmerica’sMajorUniversities作者PeterRobinson&MaxHaynes出處EntrepreneurshipTheory&Practicy1991spring一、前言在創業家精神這塊田野的研究正以令人不可思議的速度成長，遠遠超過過去20年的發展，這些證據在一些賦予的職位、學術組織、雜誌與公共刊物裡都可以明顯的看到。在一份對美國全國大專院校（232個）超過1

4、0000個學生的電話調查中，引導並決定了教育課程的發展與廣度要聚焦於創業家精神。二、目標這份研究代表了由大學創業家組織（ACE）所發起的對美國主要大學院校的創業教育的每年的評論。因為創業家精神是組織使命中的一個關鍵要素，這個由過去的研究者們所努力的計畫，其主要目標是讓對創業教育的數量與品質進行評估變為可能。這個課程的主要三個目標為：(1)在不同的機構中散佈學校課程的深度；(2)對至少一個學術社群的部門對創業教育的廣度得到精確的評估；(3)創造與發展一個可行的資料庫以供學生與研究者進行更深入的學術研究。（一）教育課程的深度任何教育課程的品質能夠以他所教出的畢業生的品質來作最好的評估。

5、但這種衡量方法會受到很多變數所影響，所以若以國際的標準來衡量的話，就是以這個課程的研究領域的範圍而定了。對教育課程的直接評估可以用這個課程所能得到的支援與資源來評估。所以若是這個課程的品質越高，將會有更多的大學與研究所課程的提供；將會更直持它在學術課程的形式化；將會有更多機構對投入此課程的教職員提供更多的資源；將會有更多課堂外的組織，如俱樂部、社團、特殊興趣團體來贊助或支持此課程。（二）教育的廣度過去很多研究提供我們創業教育在國內的大概數字，這些資訊對學生及教育者們是很有用的，並且也提供了這個領域成長所需的資訊，但是這些研究卻沒有評估這些課程在高等教育系統的所滲透的廣度。而本文的這

6、份研究卻是在全國大學院校研究超過10000個學生，因此能補足這方面的不足。三、調查結果（一）廣度根據這份調查，有30.98%的大學課程有提供兩個以上的的課程，研究所超過兩個以上的則有13.4%。若以正式的組織來看的話，22.2%為學校的核心(center)課程，2.31%為系所(department)的課程，17.6％為普通的課程（program），以及其他19%。而有45.9%的學校把創業家精神視為商學院的管理功能之一，28.2%的學校視為商學院獨立的課程，2.78的學校視為全校性的課程。（二）深度前面提到，所以若是這個課程的品質越高，將會有更多機構對投入此課程的教職員提供更多的

7、資源；將會有更多課堂外的組織，如俱樂部、社團、特殊興趣團體來贊助或支持此課程。以組織人力資源來看，組織能夠用多少的人力資源來支持課程，就是一個對此課程的品質的一個重要的指標。而根據調查結果，只有少於一半（44%）的機構有至少一個以上的全職員工投身於創業教育中，只有8.3%的機構有超過兩個以上的全職員工(full-time)投身其中。有超過一半（55.8%）的學校雇用兼職的員工（part-time）投身於課程中。以非正式的課堂外組織來看，有52.7%的學校有非正式的課堂