全方位的中职学校德育教育网络的思考

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1、全方位的中职学校德育教育网络的思考内容提要：本文针对当前中等职业学校生源不足导致生源素质下降的实际，阐述了如何通过有效的德育工作，提高学生素质，让学生在中职学校这个公共生活圈中学d道德、体会道德、实践道德，降低由于生源质量降低带来教学管理上闲难，培养出更多更好的社会需要的中等职业技术人才。关键词：中职学校德育全方位教育网络德育是教育者根据一定社会和受教育者的需要，遵循品德形成规律，采用言教、身教等有效手段，通过内化和外化，发展受教育者的思想、政治、法制和道德几方面素质的系统活动过程。近年来，由于高中升学比例的提高，加上社会对人才层次的需求也逐年提高，中等职业学校不可避免

2、地造成了生源不足导致生源素质下降的局面。有的学生厌学情绪比较强烈；有的学生道德修养严重欠缺；有的学生心理承受能力很差。如何通过有效的德育工作，提高学生素质，让学生在中职学校这个公共生活圈中学习道德、体会道德、实践道德，降低由于生源质量降低带来教学管理上困难，培养出更多更好的社会需要的中等职业技术人才，这已成为每位中职教育工作者必须要思考的问题。一、当前中职学校德育工作存在的问题中职生绝大部分是应届初中毕业生，他们从小学开始到初中毕业的九年里，不知接受了多少堂思想政治课的教育，参加了多少冋主题鲜明的班团队活动，经历了多少次社会实践活动，但学校开展德育工作的效果却不明显，究

3、艿原因是有很多方面的，最主要的有以下两点:第一，德育B标定位过高，德育内容脱离生活实际，过分强调了德育的政治功能。长期以来，学校德育工作0标定位“高、大、空”，一提到“德育”，人们就理所当然地想到了马列主义、毛泽东思想，想到了党的方针、政策和路线，想到了思想政治教育。我们把“培养共产主义事业接班人”作为德育的唯一S标，而忽视了生活中最普遍、最基本的道德要求，过分强调了德育的政治功能。其实，这完全是把德育的涵义理解片面化、狭窄化了。德育不仅是对学生的政治信仰、思想品质教育，更是对学生的道德、心理品质的教育以及人文精神、科学精神的培养。第二、忽视了学生的年龄、身心特点，忽视

4、了学生发展的时代特征。中职学校的学生，因其年龄特点而决定了他们的逻辑思维已趋向成熟，并随着人际交往区域的不断增大，对外界社会交流和了解的机会也逐渐增多，如果单纯地向学生灌输道德知识和规范，容易使他们对所受教育的内容与外界现实的矛盾感到迷惑不解，从而导致艿道德观的疑虑甚至混乱，进而会感到世界的虚伪和社会的灰暗，并对学校的道德教育产生反感甚至排斥。随着社会的不断进步，外部环境的影响对学生的道德观的形成起着不可忽视的作用，这就决定了每一代人都有他们特有的心理倾向，结果就有可能导致在接受教育时，出现了对上一代人极为有效的方法，对下一代则可能收效甚微现象。当今社会，新生事物层出不

5、穷，老一套的管理模式对他们的作用十分有限。无论是哪一年龄阶段的学生，如果进行道德教育的方法相对单调和枯燥，缺乏生动性、趣味性和时效性，其效果必然会随着时代的发展，产生的作用会逐渐减弱。二、关于全方位的中职学校德育教育网络的途径首先，关于课堂德育教育的新思考。课堂教育是学校实施德育内容的基本途径。过去我们一讲到德育，大家自然而然地想到德育课、德育老师。其实不然，在大德育观念中，学校德育是全员性德育，它不仅包括德育课，而且也包括语数外基础学科和其它专业学科。中等职业学校的德育课程是对学生进行思想政治和品德教育的基本途径，在培养学生成为社会主义事业的建设者和接班人方面发挥着重

6、要作用。马克思主义、邓小平理论和共产主义道德观念可以引导学生逐步形成科学的世界观、价值观、人生观、法治观和道德观，能使他们在政治上、思想上、道德上同步和谐发展。除德育理论课外，其它基础文化课和专业课也是进行教育德育的渠道。文化课老师奋意识地将德育内容渗透到文化课教学过程中去，通过各门文化基础课和专业课的教学，有机地贯彻德育的内容。比如，化学课老师结合教学内容，对学生进行环保方面知识的教育；语文教师可以通过文章分析进行爱国主义教育：英语老师则可以比较教学开拓学生的眼界。其次，关于心理咨询重要性的思考。与普通高中学生同属一个年龄段的中等职业学校学生，在身心特点上与普通高中学

7、生奋许多共同之处，德育工作也必然奋共性，德育工作也应该借鉴普通高中成功的经验。然而，我们更成该注意到，中等职业学校的培养S标不同于普通高中，学习内容、学4方式差异极大，而且学生思想、心理状态也有很大区别。对这样一类特殊群体，应该通过我们的努力引导他们以“成功者”的心态走向社会，并且能融入社会、适应社会，对自己和社会充满信心，从而实现从学校人到社会人的转变，成为高素质劳动者。学校座建立心理咨询室，举办心理辅导讲座。还可以利用网络调查学生的心理状态、了解学生的心理变化与需求，为有心理需求的学生提供健康咨询服务。心理健康咨询的主要任务：•帮助学