如何在课堂教学中培养学生的学习兴趣

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1、如何在课堂教学中培养学生的学习兴趣Abstract:Intheprimaryschoolstage,chineseisaprehensivediscipline,especiallyforlootionsandotheraspectsofdevelopmenthaveadecisiveinfluence.Hotheteachersthemselves,binedodelandimageperformancetoanalyseandcultivatetheloaryschool;chineseteaching;learninginterest　　　　【摘要】：在小学阶段，语文其实是一

2、门综合性学科，尤其对于低年级的学生，语文教学对他们的智力、意志、情感等各方面的发展都有着举足轻重的影响。怎样培养起学生的学习兴趣，是低年级小学语文教学的关键所在。本文从教师自身出发，结合低年级学生形象思维的特点，通过实物模型和图像表演等多种方式，积极探析培养低年级小学生语文学习的兴趣。　　【关键词】：小学；语文教学；学习兴趣　　　　俗话说：兴趣是最好的老师，所以让学生对所学的东西产生兴趣，比教师的言传身教更加有效。兴趣是对所学知识探究、学习、创造的原动力。作为一名小学低年级的语文教师，我深切感到肩上的重任，小学是一个人一生学习的起点，而语文作为一门基础的人文学科，对学生今后的人格和

3、价值观的影响是不可估量的。　　目前，小学生语文学习的现状是怎样的呢？影响小学生学习兴趣的有哪些方面呢？实际调查显示，学生喜欢上语文课，要么是语文老师讲课幽默，要么是语文老师在课上展示美丽的图画，再就是语文老师会在讲很多的故事。而有15%左右的学生直接坦言不喜欢语文是因为不喜欢语文老师。小学生对语文的兴趣特点主要有：小学生好奇心大，容易对易懂的语文产生兴趣，但是小学生常常无法专注，很难养成持久的兴趣关注，另外语文学习易受外界影响，外部因素对小学生学习语文的兴趣有着重要的作用。下面，我简要谈谈对小学语文教学的几点粗浅看法。　　一、提高教师素质，发挥教师魅力　　对刚入学不久的小学生来说，

4、语文学习是一个全新而奇异的起点，这是一个喜悦的开始，也蕴藏着困难和挫折。教师要在掌握语文知识和语文技巧的基础上，通过融入学生发挥个人的魅力来激起学生的学习兴趣。和蔼的亲和力，学者的气质风范，这些都是亲近学生的法宝。学生对富有爱心的教师往往体现出一致的尊敬和爱戴，长此以往，将在潜移默化中形成良好的师生关系，促进学生学习兴趣的提升，激发出他们的学习热情。所以教师在教学过程中要善于通过肯定、表扬、鼓励等方式去激发每一个学生的潜力，以增强他们的信心和勇气，刺激他们的学习激情。在语文课上，教师要通过动静结合的课堂气氛，利用有声有色的讲解让学生津津有味的吸收，强化对语文学习的兴趣。另外，教师还

5、要更多地融入社会，熟悉接收各种新的技能与信息，并进行筛选过滤，获取对语文教学有用的部分。语文教师要尽量拓宽知识面，在学生中树立渊博的学者形象，以高尚的素养来提高学生的学习兴趣，对学生产生潜移默化的作用。　　二、抓住契机，精心设计，合理安排。　　苏霍姆林斯基说过：“不要因教室的一扇门而把学生与世界隔绝开来。”语文教学的真谛在于引导学生走近生活、观察生活、体验生活，使生活成为语文的内容，使语文成为活生生的语文，使我们的语文教学充满活力。从学生踏入校门的那一天起，引导学生形成“语文是生活的组成部分，生活离不开语文”、“课堂小天地，生活大课堂。生活处处皆语文，语文无处不生活”的观念，养成时

6、时、处处、事事吸收与运用语文知识，在社会生活中培养语文能力的好习惯就显得尤为重要。“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”——-美国心理学家和教育家布卢姆如是说。在学习完《失物招领》、《小熊住山洞》后，让学生尝试就空气污染和生态失衡问题组织科学考察小组活动，鼓励学生走出课堂，在生活这个大语文环境中通过合作学习，自我实践，唤起学生心灵深处对环境的保护意识。在完成这样的课后作业时，学生不仅兴致盎然，而且确实也有所收获。他们获取的不仅仅是书本知识，更重要的是学习的兴趣和环保的意识。　　三、巧用形象思维，革新教学方式　　低年级小学生主要以形象思维为主，所以我们在语文教学中可以充分利用实物模

7、型或者漂亮的图画及情境表演等形象生动的方式，来调动学生语文学习的兴趣。教师要本着寓教于乐的心态，这样才能让学生对所学的知识产生浓厚的兴趣。低年级的语文教学应以课堂教学为主，其他方式为辅。在课堂上要让学生在朗读中感悟，发现并提出问题。同时，可以在小学语文教学中施行以下方法。1、情境法：通过让小学生表演语文课本中的人物故事，切身感受文章的情境，从而激发出对语文的学习兴趣。2、拓展法：让学生在新知识和过去所学知识的对比下，深入理解课文的主旨，拓展思维方式，提升处理问题的能力