如何在课堂中培养学生学习兴趣

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1、如何在课堂中培养学生学习兴趣学习兴趣是学生学习的不竭动力和力量源泉，是调动学生学习的积极性，主动探索新知识不可缺少的动因。因此在教学过程中，应该激发学生学习兴趣，让学生乐意参与教学活动，并真正实现学生在教学活动中的主体地位。然而，兴趣不是天生的，它是人们在社会实践中对事物认识的反映。在课堂教学设计方面，以充分激发学生学习兴趣为目的，培养学生学习的积极性，养成良好的学习习惯和思维品质，进而进一步提高课堂教学效率，起到积极作用，收到较好的效果。既减轻了学生的课业负担，又提高了教学质量。中国9/vie　　1.在课堂提问中巧设悬念，提高学生的兴

2、趣　　课堂提问可以在关键处设置悬念，以激发学生强烈的求知欲望，可以在平淡处引出新奇，使学生在探究中体会到成功的快乐，可在“迷宫”里亮起指路明灯，使学生在顿悟后领略到“柳暗花明又一村”的喜悦。课堂提问，教师如果能巧设悬念，紧扣学生的兴奋神经，引发学生去思考，学生就会产生一种强烈的求知欲，激发一种积极参与的意识，教学中的难点让学生自己去解决，可收到事半功倍的效果。“学起于思，思源于疑。”引导学生探疑才是教学的真谛。教师在教学中要充分利用新旧知识的冲突，在新旧知识的结合点上巧设悬念，以疑激趣。“疑”是打开知识大门的金钥匙。“疑”在引入中有动力

3、作用，在转折处有启迪作用，在思维的转折点上有催人更上一层楼的作用。导入中设疑，教学中设疑，能激发学生的求知欲和兴趣，使思维活动高潮迭起。　　2.在课堂教学中，努力营造民主、平等、和谐的教学氛围　　教师要像朋友一样对待他们。这样才能激发学生的学习积极性，把学习当成自己的一种需要，从而发展学习兴趣。建构主义学习理论提出：应强调知识学习是一个建构过程，必须突出学习者的主体作用。不管采取什么样的教学组织形式，教师已经能走下讲台，走向学生、贴近学生，参与到学生的学习活动中，使自己的“教”努力为学生的“学”服务，使教学向着师生“互动交流，共同发展”

4、靠拢。教师的讲解并不能直接将知识传输给学生，教师只能通过组织者、合作者和引导者的身份，使学生主动参与到整个学习过程中去。教师的主要作用在于组织教学活动，激发学生主动从事数学活动，并在学生需要的时候给予恰当的帮助。教学的目的是为了促进学生的全面发展，不仅仅是传授知识，还要努力培养学生的探索精神，努力使学生在态度、情感、价值观和一般能力等方面都能得到充分发展。　　3.热爱学生，春风化雨　　学生喜爱的老师一�M课堂，学生的学习兴趣便油然而生，课堂气氛就会活跃愉快，师生之间就会发生积极的教学反馈。凡是受到老师关心和信任的学生，往往具有一种良好的

5、心境，较强的学习信心和浓厚的学习兴趣，从而获得老师所期望的学习效果。因此，一方面教师要言传身教，做学生的表率，老师是学生的“偶像”，也是学生学习的“活教材”，教师的一举一动，一言一行，对学生都有直接的影响，所以教师应注意加强师德修养，认真塑造好自己的形象，成为学生学习的表率。另一方面教师要尊重学生，注重教学互动，不歧视差生，同一尺度对待学生，尊重每一位学生。在课堂上创造一种师生共同探讨，共同学习的情境，形成活跃愉快的课堂气氛；在课下，跟学生和谐相处，让学生能敢于倾诉心声，同时老师对他们在生活上给予关怀，学法上给予指导，思想上给予帮助，真

6、正使老师成为学生的知心朋友。过去认为在学生面前老师要随时保持严肃，让学生在怕老师的环境中完成学习任务，事实证明这是一种错误的方法，它只能造就被动的学习和抵触情绪。实际上学生往往因为喜欢哪位老师，也就喜欢他所教的那一科，这种亲其师，信其道的行为是建立在良好的师生关系的基础上。这点在我所教过的学生中多次得到验证。所以，在教学实践中，我深深地体会到：教师只有用全身心的爱去对待学生，学生才会喜欢老师，才会用十足的干劲来学习老师教的功课。　　4.合作学习带来的兴趣　　给学生创设宽松的人文环境，提供充分的从事活动的机会，帮助他们进行有效的学习活动。

7、这就必须改变学生的学习方式，有效的小组合作学习正是课程改革倡导的必要的学习方式。在合作学习的过程中，学生不仅可以相互间实现信息与资源的整合，不断地扩展和完善自我认知，而且可以学会交往，学会参与，学会倾听，学会尊重他人。它让学生在动手实践、自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握知识的技能，感受学习的无穷乐趣。在教学中我进行了这方面的尝试和探索，逐步培养学生合作意识，形成合作的氛围，达成合作的共识。　　总之，兴趣是最好的老师，小学课堂教学中若能充分调动起学生的“味口”，寓教于“趣”，使生“乐学”，教学效果必定事半功倍，愿大家成为学生喜爱

8、的小学数学老师。教师要运用各种科学的教学艺术去打开学生求知的心房，去点燃兴趣之花，兴趣是最好的老师，只有学生对学习产生了浓厚的兴趣，才能在乐中学，逐渐形成自觉学习的习惯。通过激发学生兴趣，提高质量，符合小学