关于校长培训工作总结

《关于校长培训工作总结》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、关于校长培训工作总结在培训中成长着，在成长中快乐着，作为校长自身能力也是需要进行提升的，大家不妨来看看推送的关于校长培训工作总结，希望给大家带来帮助！关于校长培训工作总结厦门市xx年市级中小学校长的培训工作始终以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指针，牢固树立科学发展观，明确工作职责，采取得力措施；同时制定可行的培训计划，很抓目标管理，顺利完成了各项培训任务。现将厦门市xx年市级中小学校长的培训工作总结如下：一、厦门市XX年市级中小学校长培训工作基本情况我们作为厦门市市级中小学校长培训机构，在XX年主要做了这么几项工作：（一）组织厦门市第十六期

2、中学校长任职资格培训班外出教育考察。厦门市第十六期中学校长任职资格培训班于XX年4月中旬开始举办，并在这一年里先后完成了集中理论培训、市内教育考察和结业论文撰写等培训任务。根据培训计划的安排，我们于xx年3月8日至14日将该培训班的全体参训校长分成人数大致相等的两个教育考察组，分别组织前往青岛台和沈阳__大连进行教育考察。青岛台教育考察组先后到青岛市育才中学、青岛市第二中学、烟台市福山一中、烟台开发区高级中学考察;沈阳一一大连教育考察组先后到大连第十四中学、大连世纪中学、沈阳第二十中学、沈阳九H中学、沈阳一三四中学考察。随后于4月底召开了“教育

3、考察心得交流会”，并在7月初顺利结业。（二）组织厦门市“十一五”第二期中学校长提高培训班部分参训校长到北京挂职锻炼和全体参训校长到北京师范大学理论培训。xx年2月底，我们开始举办厦门市“十一五”第二期中学校长提高培训班，紧接着就从该培训班的参训校长中选拔十八名比较年轻的参训校长于3月上旬和中旬前往北京二中、北京二中分校、北京五中、北京五中分校、北京五十五中、北京一六六中、北京一七一中、北京景山学校、北京特教学校共9所优质学校挂职锻炼。3月下旬至4月下旬，该培训班全体参训校长汇聚北京师范大学国际学术交流中心进行理论培训；并在xx年下半年组织该培训

4、班全体参训校长分别进行了两次市内教育考察和两次课堂研讨。（三）组织厦门市“十一五”首期幼儿园园长提高培训班到东北师范大学远程与继续教育学院理论培训。xx年4月初，我们举办了厦门市“十一五”首期幼儿园园长提高培训班。5月中旬至6月中旬，我们组织该培训班全体参训长到东北师范大学远程与继续教育学院进行理论培训；并在XX年下半年组织该培训班全体参训园长分别进行了两次市内教育考察和一次课堂研讨。（四）组织厦门市“十一五”首期中学校长提高培训班外出教育考察。厦门市“十一五”首期中学校长提高培训班于XX年年5月开始举办，根据培训计划将于XX年年底结业。当我们

5、组织该培训班准备于XX年年10月进行外出教育考察时，因特殊原因而临时取消了这个行程，所以也就未能如期结业。我们经过努力还是争取到了外出教育考察的机会，并于XX年10月中旬将该培训班全体参训校长分成人数大致相等的两个组分别前往杭州宁波和南京苏州进行教育考察。前往杭州宁波考察的学校是：浙江省杭州第十中学、杭州市青春中学、宁波外事学校、宁波中学。前往南京苏州考察的学校是：南京人民中学、南京金陵职业教育中心、苏州景范中学、苏州第一中学。我们现在正准备安排时间尽快召开该培训班的“教育考察心得交流会”，争取本学期末结业。（五）组织厦门市中小学校长第一阶段远

6、程培训。我们于XX年5月26日正式启动厦门市中小学校长远程培训工作，并于xx年7月31日结束第一阶段的培训任务，总共有三百二十九名中小学校长参加了第一阶段远程培训。（六）举办厦门市第三期中学校长“校园安全”培训班。根据《教育部办公厅关于组织实施中小学校长“校园安全”专题培训的通知》和《福建省教育厅关于认真做好中小学校长“校园安全”培训工作的通知》的文件精神，我们于xx年11月24日至26日举办了厦门市第三期中学校长“校安全”培训班，共有五十七名中学校长参加了本期培训班的培训。（七）开始举办厦门市第十七期中学校长任职资格培训班。我们于XX年12月

7、下旬举办厦门市第十七期中学校长任职资格培训班，并且已经进行了一周的集中理论培训。XX年1月份将组织该培训班的全体参训校长前往华东师范大学集中培训十天左右，随后进行教育考察;3月至4月将在厦门本地再进行集中理论培训，计划7月份结业。二、厦门市XX年市级中小学校长培训工作的主要措施和成效（一）精心策划外出教育考察，促使参训校长开阔管理视野，拓宽办学思路由于我们在组织厦门市第十六期中学校长任职资格培训班和厦门市“十一五”首期中学校长提高培训班外出教育考察前进行了精心策划，终于取得良好的成效，促使参训校长开阔了管理视野，拓宽了办学思路。之所以取得良好成

8、效是因为有以下措施和条件：1.全体参训校长采用座谈、听课、实地参观等形式，近距离地了解被考察学校的教育改革发展动态，明白了学校的可持续发展决定于学校的