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1、Unit3Thisismysister.教学设计Unit3Thisissister单元整体说明单元教材分析本单元主要通过谈论“家庭”的话题，学习“介绍人物、识别人物”，学生学会基本句型Isthis/thatur/her/hissister?es,itis/N,itisn’t．进一步体会一般疑问句的用法；学会运用指示代词“This/Thatis/ur/her/hisfriendThese/Thseare/ur/her/hisfriends”介绍人物,学会运用人称代词询问人物Ishe/sheursister/brther?。通过以上几个方面的学习,使学生能够以写信谈论照片、画Failtree的方式
2、了解家庭成员，学会用英语介绍、识别不同的家庭成员；既能促使学生丁解自己的家庭成员，增进家庭和睦，又能促进学生彼此之间的了解，增进友谊。本单元与第四单元衔接紧密：由本单元人物名词的单复数的学习过渡到第四单元的物品名词的单复数的学习井讨论“herearethethings?”。单元知识系统（树）Isthis/thatur/her//hissister?es,itisN,itisn’tArethese/thseur/her/hissisters?es,theareN,thearen’tIshe/sheursister/brther?es,theareN,thearen’tAretheur/her/h
3、issister?es,theareN,thearen’t单元总体目标用Persnalizingerizing的学习策略，引导学生学习“介绍人物、识别人物”，进一步体会一般疑问句的用法，学会运用指示代词、人称代伺，培养口语交际的目标，增进家庭和睦，促进学生彼此之间的了解，增进友谊。单元教学重难点一览重点难点1复习词汇fathertherbgirlbrtherthisthatu’rehisherfriend2学习词汇parentsgrandfathergrandthergrandparentssistertheseThseheshethesndaughterusinauntunlegreatph
4、tlvesnveruh3句型Isthis/that/he/she…?Arethe/these/thse…?可数名词的单、复数。单元学情分析本单元的主题是不学习“介绍人物、识别人物”，运用Persnalizing和erizing的学习策略，使学生能够以写信、谈论照片、画“Failtree”的方式了解家庭成员，增进家庭和睦，又能促进学生彼此之间的了解，增进友谊。单元教学建议采用Persnalizingerizing和Rleplaing的学习策略，利用教学图片和制作多媒体展开堂pairr,grupr口语交际活动，引导学生学习“介绍人物、识别人物”，进一步体会一般疑问句有用法，学会运用指示代词、人称代
5、词。单元时分配本单元用3时教学SetinA用1时SetinB部分用1时Selfhe及阅读部分用1时SetinA教学内容SetinA(教材P13-1)教学目标知识与能力SetinA主要通过谈论“家庭”的话题，使学生学会“介绍人物、识别人物”的基本句型“Isthis/thatur/her/hissister?es,itisN,itisn’t”，进一步体会疑问句的用法；学会运用指示代词“This/Thatis/ur/her/hisfriendThese/Thseare/ur/her/hisfriends”介绍人物，学会运用人称代词询问人物。培养识别、判断能力。过程与方法采用persnalizing和
6、erizing的学习策略,利用教学图片和制作多媒体展开堂Pairr,Grupr口语交际活动,引导学生学习“介绍人物、识别人物”，进一步体会一般疑问句的用法，学会运用指示代词、人称代饲。情感态度价值观通过谈论“家庭”的话题，使学生了解自己与他人的家庭、家人的一些信息，理解家人；能在英语交流中注意他人的情感；乐于接触并了解异国化，激发学习的主动性和学习兴趣。教学重、难点及教学突破重点通过谈论“家庭”的话题，使学生学会“介绍人物、识别人物”的基本句型，进一步体会一般疑问句的用法，学会运用指示代词介绍人物，学会运用人称代词询问人物。培养识别、判断能力。教学突破使学生学会Persnalizing和eri
7、zing的学习策略，展开堂Pairr,Grupr口语交际活动，谈论照片中的家人。教学准备教师准备制作la部分的插图和人物对话的，或自己准备一幅全家福照片（最好是三代同堂），人物以动画片的形式呈现，将听力部分的内容插人，使学生学会“介绍人物、识别人物”的基本句型；同时复习单词fathertherbgirlbrtherthisthaturhisherfriend,学习词汇parentsgrandfat
