《郭沫若诗两首》教学设计

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《郭沫若诗两首》教学设计　　　　　　一、领悟诗情，理解诗意。　　二、学习理解联想和想像在诗中的作用。　　三、学习理解诗歌的节奏和押韵常识。　　四、培养学生联想和想像的能力。激发学生诗情，鼓励学生写诗。　　第一课时　　天上的街市　　一、阅读并整体把握理解诗歌。　　二、进一步讨论理解诗情、诗意，讨论中介绍作者和写作背景。　　三、学习理解联想和想像及其在诗中的作用。　　四、学习理解重点词语在诗中的表达作用。　　五、学习把握本诗

2、的韵律和节奏。　　六、训练学生联想和想像的能力。激发学生诗情，鼓励学生写诗。　　一、开门见山，直接引入课题。板书“天上的街市”。　　问：天上有街市吗？那就让我们来看看作者在诗中写了些什么，是怎么回事。　　二、听课文朗读录音，然后再让学生齐读一遍。　　三、整体把握，提问讨论。　　１．作者写的天上的街市美不美？美在哪儿？近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，

3、加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　（让学生发言讨论，初步理解诗中描写的街市美在什么地方。　　可概括为：景美、街市美、物品美、人物美、生活美。）　　２．民间传说的牛郎织女的故事与诗中一样吗？　　（让学生发言谈牛郎织女的故事的主要情节，突出悲剧的结局。）　　３．作者为什么把天上写得这么美？为什么要把民间的悲剧故事改成诗中的那么美好、自由、幸福？作者为什么要写“天上的街市”？　　（意在引导学生追问诗人的内心世界，引出对作者和写作背景的介绍。即理解诗歌一定要了解诗人的思想和写作的背景。）　　四、简介作者和写作背景。　　１

4、．郭沫若，四川乐山人。著名诗人、作家、学者。（让学生看注释，掌握要点。）他的诗歌的代表作是诗集《女神》和《星空》。　　《女神》是郭沫若的第一部诗集，写于1919年至1920年，诗集中充满了“五四”时期的彻底的不妥协的反帝反封建的时代精神，充满了爱国主义和革命浪漫主义激情。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进

5、程　　《星空》写于1921年至1922年，当时是五四运动后，诗人最苦闷的时期。当时诗人正在日本留学，其间两度回国。面对当时中国的现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。但五四时期那种勇猛的反抗精神和烈火般的热情已经消退，在《星空》中诗人流露出较浓的失望和悲愁情绪，但也表现了要求奋飞、新生和自由的愿望。本课两首诗都是选自《星空》。　　２．《天上的街市》写于1921年10月24日，当时中国虽然已经受过“五四”运动反帝反封建的战斗洗礼，但仍处于军阀混战、列强掠夺、民不聊生的黑暗之中。郭沫若在其著名诗篇《凤凰涅槃》中写

6、了这样一个故事：（展示已准备好的字幅）　　凤凰鸟活不下去了，不得不架上香木，把自己活活烧死，临死之前，凤凰鸟唱着歌，诅咒这个黑暗的世界：　　“茫茫的宇宙，冷酷如铁！你脓血污秽着的屠场呀！　　茫茫的宇宙，黑暗如漆！你悲哀充塞着的囚牢呀！　　茫茫的宇宙，腥秽如血！你群鬼叫号着的坟墓呀！　　…………你群魔跳梁着的地狱呀！　　昂头我问天，你到底为什么存在？　　天徒矜高，莫有点儿知识。我们飞向西方，　　低头我问地，西方同是一座屠场。　　地已死了，莫有点儿呼吸。我们飞向东方，　　伸头我问海，海正扬声而呜咽。东方同是一座囚牢！　　…………我们飞

7、向南方，近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　啊啊！南方同是一座坟墓！　　生在这样个阴秽的世界当中，我们飞向北方，　　便是把金刚石的宝刀也会生锈！北方同是一座地狱！　　宇宙呀，宇宙，我们生在这样个世界当中　　我要努力地把你诅咒：只好学着海洋哀哭！”　　这就是当时的社会，当时的人世。（板书：屠场、囚牢、坟

8、墓、地狱）　　诗人面对当时中国的现实，感到失望和痛苦，他恨黑暗的现实，向往光明的未来。他有自己美丽的幻想和希望，《天上的街市》就表现了这种幻想和希望。　　现在再请大家回答：作者为什么要写这首诗？为什么把天上的街市写得这么美？为什么要把牛郎织女的生活