浅谈差生的转化问题

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1、浅谈差生的转化问题徐维美山东省齐河县实验中学，山东　德州　251100摘要：差生问题是学校教育中不可回避的问题。我们学校作为一所普通高中，差生占了相当大的比例，作为普通高中的一名教师，更能深刻体会差生问题的严重性。如何转化差生自然也成为了我们当前急需解决的问题。当前，我国已基本实施九年制义务教育，任何适龄青少年都有接受九年义务教育的权利和义务。因此，不但不同地区、不同学校的学生水平参差不齐，而且同一地区、同一学校、同一班级的学生水平也存在较大差异。同时，我们的办学思想也正由应试教育向素质教育转变，我们需

2、要的不再是个别尖子生，而是把所有的学生都培养成德才兼备的四有人才。因此转化差生、大面积提高教育教学质量是当前教育工作中的重中之重。下面我谈谈自己在工作中转化差生的一些想法。一、首先要搞清差生的成因问题差生往往是学习行为能力、知识基础和成绩的双差生。差生形成的原因是多方面的，而且在一个差生身上往往是多种因素综合的结果。有的由于受到家长无端的训斥；有的由于教师缺乏正确的教育方法；有的由于学习方法不当，成绩不佳，造成过重的思想负担，最终自暴自弃。但每一个差生，都不是与生俱来的，而是长时间的一个堆砌、累积效应。

3、其中由于失败的挫折体验而产生的消极情绪和情感是造成差生学习困难的主要因素。他们成绩落后并不是智力低下，事实上是他们根本不愿学，有一种强烈的厌学情绪，表现为学习无目的、不自觉、不专心、贪玩、消极应付作业等。这都是消极情绪和情感在作怪。其实每个学生在进学校第一天都有一个强烈的愿望：成为一个成绩优秀的学生。但是在长期的学习过程中不断地遇到挫折，遭到老师的批评训斥，自尊心不断地受到伤害，自信心下降，自卑感严重，从而产生消极厌学情绪。把学习当成一种负担，胸无大志，学无劲头。这种心理严重地妨碍了学习。有的由于过多的

4、失败，自尊心变得异常强烈，为了不受到老师的训斥，常封闭自己来保护自尊。有的则在失败中产生一种强烈的对立情绪，往往通过破坏纪律来发泄不满，对学老师采取对抗态度，用粗暴的言行来顶撞老师，这种对立情绪使之成为纪律和学习都差的双差生。二、其次是如何对待差生的问题没有差的学生，只有差的教育。学习成绩差距较大现象的成因是我们的教育还缺少因人施教，我们的教育还缺少人性化，而过多地注重了成绩本身，较少关注学生的内心世界的需求和渴望。在大多数人眼里，成绩差就是差生。这样差生就被排斥到一种不公平待遇的处境中。第一，分数竞争

5、对差生的排斥，片面强调分数，把分数当作评判学生唯一的标准。第二，课堂教学中对差生的排斥。目前部分教师的教学过程脱离学生实际，差生不能通过教学过程产生良性转变，甚至越来越差，严重造成两极分化。第三，教学管理过程中对差生的排斥。有的学生智力并不差，但个性较强，逆反心理重，对于教师强硬的教育方法会产生强烈的敌对情绪，造成上课纪律不好，故意老师作对等，慢慢的这些学生也就成了所谓的差生。没有天生的差生，只有天生有差异的学生。既然学生在个体上有差异，那么在学习成绩上的差异也就是十分自然的事了。作为教师，首先要承认这

6、样的差异，尊重这样的差异，尽可能因人而异，因材施教。要爱护差生的自尊心、培养自爱心、增强自信心，让他们感觉到学校是一个快乐的地方，老师是一群可以信赖的朋友。这样转差工作也会更容易一些。三、再次是如何转化差生的问题既然差生的本质不差，那我们就要按照不同的个体、不同的特点、不同的能力给他们确定不同的目标。量力而行，不唯分数论，让学生的才能在多方面展示出来。让他们找回自信、感激和自爱。1、转变差生的学习态度，是转变差生的前提。学习态度直接影响学习效率和学习习惯。教师要把对学生浓厚的情感，贯穿于整个教学活动中才

7、能转变其学习态度激起其内心的学习欲望。对差生的转化应做到：尊重架起心灵相通的桥梁。为师者，只有尊重学生，以情感人，将心比心，才能建立良好的师生关系。在教学中，一张和蔼的笑脸，一束信任的目光会让他们心中感到温暖。老师心中有差生，差生心中才会有老师。充满信任鼓励的眼神、善意的微笑，会使他们更有战胜困难的决心。关爱倾听心声的回音壁。差生也有丰富的感情世界。要转化他们，必须大力进行感情投资。亲其师，信其道。学生对老师有感情，才会听取老师的教诲.用爱心温暖他们，增进了解，换取信任，消除师生之间的心理隔閡，产生感情

8、上的共鸣.再对他们及时进行引导，会产生理想的教育效果。成功促进差生转化的催化剂。由于差生，很难体会到成功时的喜悦心情。教师要有意识的创造机会，让差生通过努力获得成功。如在课堂上提问，差生能回答的，应尽量把机会给予他们。若答不上，应尽量耐心启发。作业中若有意外的解题思路，虽不成熟甚或是错误的，也应及时做出赞赏，并鼓励他通过自身努力解决问题，获得成功。从而体会到获得成功产生的喜悦心情。长期如此，差生会逐步树立自强、自信和积极向上的健康心理。2、