《勇敢的孩子》教学设计之一

《《勇敢的孩子》教学设计之一》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《勇敢的孩子》教学设计之一　　　　　　教学要求　　通过描写晚上南南一个人在家里，不怕黑影和响声的事情，赞扬了南南勇敢的精神，从而对学生进行思想品德教育，培养学生遇事沉着、冷静，并勇敢大胆地处理生活中困难问题的品质和能力。　　理解、巩固本课生词：勇敢、南、呢、院子、响、告诉　　让学生根据课文情景联系实际生活，想象与课文中场景相符的情景，从而培养学生的想象力。　　教学时数三课时。　　第一课时：初读课文，讲读第二节；　　

2、第二课时：讲读第三节；　　第三课时，讲读第四节，总结课文，练习。　　教学过程　　第一课时　　（1）导语近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　小朋友们，在上新课之前，老师问大家一个问题。假如有一天晚上，爸爸妈妈都出去了，只有你一个人在家里，你们会怕吗？假如你看到窗户上有一个影子在动或者听到一些奇怪的

3、声音，你会怕吗？你有会怎么做呢？今天我们就要来学习《勇敢的孩子》这篇课文，看看课文里的小朋友南南遇到了老师刚才将的那种情况是怎么做的，为什么题目说南南是一个勇敢的孩子。（板书课题）　　题目中有两个字，小朋友们一切都没有碰到过，那么首先老师就和小朋友们一起来学学这两个生字。（板书：勇yong敢gan　　首先看第一个生字：勇，可拆成甬和力，形状类似于男孩子头上带了一顶帽子，但应提醒小朋友注意，下面并非一个“另”字。　　再看第二个生字：敢，注意结构。　　那么勇敢的意思是什么呢？那位小朋友能告诉老师。解释“勇敢”一词。　　小朋友，你

4、们觉得班上哪位同学是个勇敢的孩子？为什么？　　哪位小朋友觉得自己是一个勇敢的孩子？为什么？（提高学生的自我认识能力）　　（2）讲读课文　　第一节　　在读之前，我们先来看这一节中的生字“南南”（板书“南”）进行识字教学　　请小朋友用“南”这个字来组词，之后板书（学生回答中有代表意义的几个或曾现已准备好的几个，如南瓜、江南）　　下面请小朋友来读读第一节。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关

5、农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　天黑了，外面黑乎乎的，只要南南一个人在家里。那么老师想问小朋友一个问题，假如有一天晚上，爸爸妈妈有事出去了，你遇到过什么事情呢？　　你是怎么办的呢？当学生讲述自己遇到的事情后，稍作评价，即引入课文下一段。　　好，刚才我们听几个小朋友讲了他们自己遇到的事情，那么接下来就让我们来看看课里的小朋友南南遇到了什么事情？而他又是怎样解决的？　　第二节　　识字教学：首先我们来看这一节的生字　　呢(ne)与学过的“泥”相比较，以迅速习得“呢”字的结

6、构与写法。　　下面，请小朋友自己读课文（学生自由读课文）　　现在，老师请一位小朋友读一读第二节（学生朗读，指出其中发音不准的地方）　　好，我们来看课文的第一句“窗外，有个黑影在晃动？”会是什么呢？好，下面请大家闭上眼睛，想象一下这样一个情景：天黑了——（学生发言，不拘泥与课本，让学生自由发挥想象，培养他们的想象力。有助于调动学生说话的积极性，和提高学生说话能力）　　老师现在想问小朋友们，课文“是什么呢？”应该怎么读？（请学生读，直到找出一个感情色彩符合的读法：读的时候应该轻一点，体现南南奇怪而不是害怕的心理）近年来，该市紧紧

7、围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　好，那么南南怕了吗？（不怕）　　不怕，小朋友怎么知道南南不怕呢？（因为他跑出去看了）　　那么小朋友看完了这一节，知道这个黑影是什么呢？（柳树）　　好，这里老师有遇到了一个困难，老师念来念去，“哈哈”这个词就是读不准，下面请哪位小朋友帮帮老师一个忙，把这个字读得又准又好。　　那

8、么这一节的内容，小朋友已经看完了，老师请小朋友们再想一下，小朋友们已经知道了柳树就是黑影，可是黑影是在晃动的，柳树怎么会动呢？（风在吹，所以它在风中晃动）　　（这样，一步一步引导学生将这一节的内容贯穿起来，点带到面）　　好了，下面请哪位小朋友有感到器的朗读这一段，　　读完后，问其他学生“他