示范教案一(1.1祝福第1-3课时)

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神,学习借鉴外地先进经验,加快我乡经济建设步伐,推进农业产业化、标准化进程示范教案一(1.1祝福第1-3课时)    示范教案一(祝福第1课时)  ●教学目标  知识目标  1。了解小说创作的时代背景。  2。掌握作品倒叙式的结构方式及运用语言、肖像描绘人物的方法。  能力目标  1。训练学生复述小说情节的能力。  2。准确把握祥林嫂的形象特征,理解其悲剧的社会根源,认识封建礼教吃人的本质,培养学生概括主题的能力。  德育目标  1。体味鲁迅先生冷峻叙述中深沉的悲愤之情。  2。培养学生关心他人,同情弱者的高尚

2、情怀。  ●教学重点  1。理解小说以“祝福”为题的深刻含义。  2。分析小说环境描写的作用。  3。真切地体验祥林嫂的痛苦与不幸,关注她的命运,思考其悲剧的根源,领悟作者的创作意图。  ●教学难点  1。祥林嫂有没有反抗性格,该如何评价。近年来,该市紧紧围绕“全省进前列,百强上位次”的发展目标,不断调整优化农业结构,全面推进农业产业化、标准化、国际化进程,促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神,学习借鉴外地先进经验,加快我乡经济建设步伐,推进农业产业化、标准化进程  2。学习小说传神含蓄、隽永洗练的语言,领悟其

3、深层含义和情感。  ●教学方法  1。通过学生复述课文,教师指导他们概括小说的情节。  2。指导学生进行研究性学习,小组讨论分析祥林嫂的悲剧根源及“我”的角色意义等。  3。朗读精彩语段,体悟语言的深层含义及情感。  ●教具准备  1。多媒体投影;  2。音乐《二泉映月》;  3。电影《祝福》片段。  ●课时安排  3课时  ●教学步骤  第一课时  [教学要点]  1。整体感知,把握小说情节。  2。指定学生分别从“我”和“祥林嫂”两个角度复述课文,深刻把握小说内容。  3。讨论几次“祝福”景象描写的意义及作用。  [教学过程]  一、导语设计近

4、年来,该市紧紧围绕“全省进前列,百强上位次”的发展目标,不断调整优化农业结构,全面推进农业产业化、标准化、国际化进程,促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神,学习借鉴外地先进经验,加快我乡经济建设步伐,推进农业产业化、标准化进程  同学们,鲁迅先生在《坟·灯下漫笔》中把中国封建历史分为“想做奴隶而不得的时代”和“暂时做稳了奴隶的时代”。这对于“快乐着我们的快乐,幸福着我们的幸福”的二十一世纪的你们来说,真可谓“不是我想象”。然而,事实原本如此不可更易。今天,让我们读读先生的《祝福》,听听主人公“祥林嫂”哀怨凄楚的

5、倾诉吧!  二、解题  1。背景介绍  出示多媒体投影:  《祝福》发表于1924年。是鲁迅小说集《彷徨》的第一篇,故事叙述的是辛亥革命后中国农村的黑暗现实。农民问题是鲁迅这一时期一直在探索的问题。而辛亥革命后,旧中国农村的黑暗是空前的。辛亥革命虽然推翻了清王朝,赶跑了皇帝,但反帝反封建的革命任务并没有真正完成,中国仍然处于帝国主义和封建主义的统治和压迫下,封建的思想观念和礼教仍然顽固地束缚着广大农民,尤其是妇女,她们更是受尽了剥削和压迫,承受着难以想象的肉体上和精神上的双重重压。五四运动提出了“民主、科学”“打倒封建礼教”的口号,妇女解放问题也成

6、了这个时期鲁迅探索的主题。正是在这样的背景下,鲁迅的小说《祝福》应运而生了。在小说中,鲁迅深刻地揭露了封建文化思想的流弊和余毒。  2。关于“祝福”近年来,该市紧紧围绕“全省进前列,百强上位次”的发展目标,不断调整优化农业结构,全面推进农业产业化、标准化、国际化进程,促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神,学习借鉴外地先进经验,加快我乡经济建设步伐,推进农业产业化、标准化进程  “祝福”是旧时浙江绍兴一带曾经流行过的一种迷信习俗。每当旧历年底,地主和有钱人家举行年终大典,杀鸡、宰鹅、买猪肉,并将三牲煮熟作为“福礼

7、”,恭请天神和祖宗享用,感谢他们保佑当年“平安”,并祈求来年“幸福”。  三、整体感知,理清小说思路  1。在预习的基础上,学生快速浏览课文。  2。四人一小组以“我”为角度叙述小说的故事情节,然后指定一男生讲述。同时,教师出示要求:①叙述要客观、条理,必要时也可作适度发挥。②尽可能体现出“我”对“祥林嫂”的同情心。③语言流畅,吐字清晰。  3。四人一小组研究并为“祥林嫂”编写“年谱”,然后选一代表陈述。  出示投影(供学生参考)  祥林嫂年(年龄)谱  二十六七岁以前与祥林结婚。  二十六七岁春上死了丈夫。冬初逃出家中,经卫老婆子介绍,到鲁镇做工

8、。  二十七八岁春上改嫁。年底生阿毛。阿毛一岁。  二十八九岁阿毛两岁。丈夫患伤寒死去。  二十九或三十岁阿毛三岁。  三

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