初一英语(上)starterunit

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时间:2018-11-02

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1、Goforit!StarterUnit2What’sthisinEnglish?一、说教材Goforit!学生用书的每个单元有6页,其中包括SectionA、SectionB和SelfCheck。SectionA为目标句型提供分步示例和指导性练习;SectionB使学生能够对已经学过的目标句型运用自如;SelfCheck使学生对自己现阶段的英语水平,即对本单元的语音目标的掌握程度有较为明确的认识。StarterUnit2是Goforit!预备篇三个单元中的第二单元。预备篇是为了使没有英语学习基础的

2、学生更好地使用本套教材而编写的。它的主要内容为26个英文字母和最基本的英语日常用语。本单元的教学内容为:★学习letters(Ii——Rr)10个字母;★学习words(ruler、map、quilt、jacket、key、pen、orange)7个单词;★学习如何identifythings确认物体What’sthisinEnglish?及其回答。二、教学设计思路Goforit!是以《英语课程标准》为依据,以培养学生的英语语言综合运用能力为目标。每个单元的教学内容都围绕一个相对集中的主题,让学生

3、在完成各项任务的过程中学会语言,真正体现“Learnbydoing.Learnthroughdoing.”的教学原则。但是在Goforit!的教材上,每个单元只有一个总体的教学内容安排,既没有具体的课时数安排,也没有分课时的教学内容安排。所以,对教师来说,这是个机会——是灵活运用教材的机会。对Goforit!,任何教学内容的调整或取舍,都是合理的。但这也是挑战——教师必须从所教学生的实际水平和语言能力出发,合理安排每单元的课时数,设计好每课时的教学内容。所以我想,教师在教学设计时,首先因根据自己学

4、生的实际水平和语言能力,排出整个单元的总课时数,然后安排好每个课时的教学内容,设计好相应的教学步骤,以及运用相应的教学策略。StarterUnit2教学重点:letters(Ii——Rr)的字母教学;What’sthisinEnglish?It’sa/an…句型教学难点:a/an的正确使用整个单元的内容,我把它分配在三个课时中完成。第一课时:完成SectionA——1a,1b,1c。课时目标:★学习key等词汇★学习确认物体(Identifythings)8★学习a/an的初步用法第二课时:完成S

5、ectionA——2a,2b,2c,2d,3;SectionB——1a,1b,2a,2b课时目标:★学习字母Ii——Rr★学习拼写单词★了解一些英语缩略词的意思。第三课时:完成SectionA——4a,4b,4c,5;SectionB——3a,3b,4;SelfCheck1,2,3,4。课时目标:★学习将相同元音音素的字母和单词归类★巩固本单元的字母、单词和句型★培养自我检测的能力以及学习卡片的建立。三、教学目标A、语言知识目标1、词汇:LettersIi——Rrmap,ruler,pen,ora

6、nge,key,jacket,quilt2、句型:WhatisthisinEnglish?Itisa/anmap/orange…Spellit,please.P-E-N,pen.B、语言技能目标通过游戏等活动,培养学生灵活运用语言知识和勇于创新的能力。C、情感目标1、激发学生学习英语的兴趣,发挥学生学习英语的主动性;2、通过小组活动、组间竞赛,培养学生的合作意识和团队精神;3、在活动中培养学生的想象力和创造力。四、教学策略1、兴趣活动教学策略:多采用做游戏和猜谜等形式。2、开放性教学策略:新课标的

7、理念之一是“开发课程资源,拓展学用渠道”。这要求我们学会开放性地处理教材。在教学过程中,我们要适当借鉴其他教材的内容,插入大量学生感兴趣的图片和活动,拓宽学生的视野,实现知识的整合。3、8任务型教学策略:任务型教学途径是以应用为动力,以应用为目的,以应用为核心的教学途径。所以教师在教学中应突出语言的应用性原则,把听说、讨论、表演、游戏贯穿于教学,使课堂形式多样化,充分发挥学生的主动性。五、学习策略1、通过闪现等活动,锻炼学生反应能力和注意力集中程度。2、通过猜物体等活动,培养学生的逻辑推理能力。3

8、、通过组内合作和组间比赛等活动,提高学生的合作能力和竞争能力,促使学生学会体验实践、参与合作与交流的学习方式。这种学法将更有利于发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践的过程。六、教学过程ThefirstperiodStep1WarmingupGoodmorning/afternoon/evening!这一步,旨在引导学生在真实的交际Howareyou?中运用StarterUnit1中学到的日常用I’mfine,thanks.语,让

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