如何提高学生的英语书面表达能力

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1、如何提高学生的英语书面表达能力【摘要】本文从中学生的实际出发，对英语书面表达的教法进行探究，剖析了目前中学生书面表达普遍存在的问题，指出有效地培养和提高学生的英语书面表达能力，要从基础抓起，从多方面对学生进行严格训练。撰写此文，旨在抛砖引玉，与同仁切磋，共同提高中学英语教学水平。【关键词】写作兴趣写作能力勤背活用写作技巧英语书面表达是学生英语学习综合能力的反映,英语写作是《英语新课程标准》所要求的听、说、读、写四种基本能力之一，在历届中考英语试题中,英语书面表达所占分数比值逐年增加。但是，数年来，如何提高学生的英语书面表达能力，却一直是广大师生可望而不可及的问题。在英语

2、写作教学中，普遍存在的问题是费时多、效果差。学生写作能力低下，作文内容文不达意，不少学生一句话都写不出来，也有不少学生写了一大堆，可一句正确的句子都没有。多数学生平常不注意积累，词汇贫乏，语言知识较差，写出的文章语法混乱，搭配不当；语言连贯性差，如句与句之间缺少衔接，缺乏逻辑性，较少语言变换，平铺直；立意差，内容贫乏，信息不全，条理紊乱；受汉语影响，用汉语思维方式造句。学生怕出错不敢写，写不好而不爱写，这种畏难情绪和心理障碍，严重影响学生的学习水平和能力的提高。作为英语教师来说，也存在教学效果不佳、批阅难度大、费时多、周期长、费力不讨好、事倍功半的状况。如何提高学生英语

3、写作能力和水平成为困扰师生和老大难问题。那么，如何指导学生写作呢？我们应当尝试主要从以下几方面做起：一、扩大词汇量，夯实书面表达基础词汇是语言的基本材料，任何一种语言能力的形成，都必须以一定的语言材料为基础，学生把握的词越多，写作能力就越强，而词汇匮乏是妨碍英文写作的最大障碍之一。写作是一种语言输出形式，语言的的积累的达到一定的程度，在学习中把握了大量的语言素材，才能写好一篇文章。为提高学生写的能力，我在多年的教学中坚持每周用一课时让学生默写单词，要求学生根据汉语解释，写出词的拼写形式，词类，音标。当堂同桌交换批改，教师抽查，记入平时成绩，半期与家长见面。要求默写正确率

4、达到95％，对默写错了的，要立即订正。从初中第一册开始，逐册默写，然后又从头开始，不断反复，直到学生中学毕业。这就使学生在长时期坚持不懈的默写中积累了大量的词汇。此外，对初中学过的不规则动词过去式，过去名词，形容词，副词不规则变化，特殊形式的名词复数，年，月，日，星期等等，作专项默写，为学生书面表达打下坚实的拼写基础。在教学实践中，我还要求学生多读多背好文章、好句子、谚语、俗语，对书面表达能起到画龙点睛的作用。而这些句子、文章往往就在我们身边。通过阅读，学生的词汇量得到了提高，当积累到一定程度的时候，量变就会出现质的飞跃，出色的文句自然脱口而出，笔下生花。教师可把篇章中

5、重要的单词，词组写在黑板上，让学生们进行连词连句说篇章的练习，学生还可以展开想象，用这些词句编课外的内容。这种强化练习促进了学生之间，师生之间的语言交流和资源共享。学生写作能力就会逐渐有相应的提高。二、培养听说能力，激发书面表达爱好。英语教学中的听、说、读、写几种基本技能是相互联系、相辅相成的，因此对这些技能的练习，也不能孤立地进行，培养听说能力是提高写作水平的重要环节，在实际教学中我采取了以下几种方法培养学生的听说能力，激发学生的写作兴趣，排除学生害怕写作文的心理因素。（一）、坚持课前5分钟自由对话每天上课前，抽5分钟时间让学生与老师，或学生与学生用英语进行自由交际，

6、主要形式有师生问答，值日报告，讲英语故事，内容可以是刚学习过的书本知识，也可以是真人真事，句子可长可短，课下每个学生都有整理记录自己的自由交际内容，这样的形式既练听又练说，同时也激发学生的写作兴趣，提高了英文表达能力，为英文写作打下了较好的基础。（二）、听、说结合，促进写作写作是一种能力，是一种运用所学过的英语知识和掌握技能进行思想交流的能力。它既是一项不断输入、综合性记忆、知识内化性活动，又是一项调整思路、推敲概念、综合判断、快速提取、语言重组、谋篇布局、语言运用的产出性思维活动，是用学过的词语、语法、句子结构和语言材料通过思考、推敲、重组、谋篇、布局来表达自己思想的

7、产出性思维活动。语言知识不等于语言运用，既然是能力，就必须通过获取能力的科学培养和训练获得，也只有通过有计划、循序渐进的科学训练才能达到。一篇好的英语作文不是教师讲出来的，也不是教师批出来的，而是用科学的方法反复培养和训练出来的。十几年的教学中我都坚持每次上课均听写一定量的单词，要写出单词的拼写形式，词义解释，词类、音标，并全批全改，然后几课为一单元，定期默写。课文中出现的动词，要特别注意，因为动词掌握得好坏，是学生能否正确遣词造句的关键，每学到一个动词，都要学生联系简单句5个基本句型考虑组成句子。训练学生写就是要抓住五种基本句型的训练，