我的地盘我做主

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1、我的地盘我做主　　我的地盘我做主　　我的地盘我做主　　我的地盘我做主　　我的地盘我做主　　我的地盘我做主摘要作为一名农村中学的语文教师，我切身感受到当前农村初中语文课堂教学现状令人担忧。培养学生自主学习的能力，既是改革农村初中语文课堂教学的必由之路，也为学生的终身发展打下坚实基础。教师要转变观念，努力营造出和谐、平等、民主的教学氛围，激发学生自主学习的动机，使学生愿学、乐学，真正做到还课堂于学生。关键词自主课堂情境当今语文教学存在的诸多问题中，最根本的是有些教师没有把学生当成学习的主人，做到还课堂与学生，没有真正实现学生的我的地盘我做主。作为一名农村中学的语文教师，我切身感受到当前农村初中

2、语文课堂教学现状令人担忧。很多教师在课堂教学中仍沿袭一本书、一言堂、一锅煮的传统教育教学模式，将备课当成抄教案，将上课当成演教案，将学生当成灌输知识的容器。满堂灌、填鸭式的教学随处可见老师讲，学生听，老师问，学生答，加上机械重复式抄抄写写，以及为应付考试而做的大量练习，忽视了学生主体的能动性、自主性、自为性，使课堂缺乏活力，教学效果欠佳。《语文课程标准》在教学建议中指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境这意味着学生的学习过程是主动建构知识的过程，而不是被动接受外界刺激，是学习主体对知识客体的选择、分析、批判和

3、相互作用。因此，我认为创设自主学习情境，激发学生自主学习是农村初中语文利用课堂教学为突破口，构建自主学习的课堂的重要方法。美国著名心理学家布鲁纳说：学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获取过程中的主动参与者。学习者通过自己练习、探索、发现，所获得的知识才真正有效。教师应充分信任学生，把学习的主动权交给学生，努力为学生创设自主学习氛围，培养学生浓厚的学习兴趣，良好的学习习惯，强烈的学习责任感，让学生的学习主动性得到充分发挥，努力让学生做到我的地盘我做主。首先，创设自主学习情境。学生自主学习的课堂，应该是学生以主人翁态度对待学习，自觉参与教学过程，参与知识建构的过程。教师应创设宽松、和谐、

4、民主的学习氛围，提供学生自主学习、自悟学习、自得学习的平台。然而我们有些老师受传统教学的影响，讲求什么师道尊严，一味地追求所谓严谨、有序的教学气氛。怕学生在课堂上节外生枝，打乱了原有的教学思路，干扰了教学进程。其实，教学的系统性、严谨性并不能反映学生认识活动的规律，这是以教定学，而不是以学定教。学生在课堂上七嘴八舌、议论纷纷，先有求异，然后求同，恰恰说明了课堂教学的活化，也只有在这种活化了的课堂中，学生才能实现自主学习，才能真正成为语文学习的主人。学习不只是结果而且也是一种过程。教师要善于为学生创设自主学习情境，引导学生全面、积极主动参与学习全过程，为学生提供自主学习的最佳形式。这就要求教

5、师在课堂教学中要大胆放手，更多地提供学生参与的机会，充分调动学生各种感官功能，让他们多动手，多动口，多动脑，参与观察、思考、讨论、实验。我认为若要学生实质性地参与教学过程，需做到七个让：即课文让学生自读，字词让学生自己掌握，段意让学生自己概括，问题让学生自己发现，方法让学生自己寻找，重点让学生自己思索，难点让学生自己突破。真正让学生参与每节课的全过程。教师也要为学生设计多样化地参与方式。如，质疑问难就是一种创新精神的反映，是学生思维参与的标志。学生只要能提出问题，那怕千奇百怪、荒诞离奇，只要学生积极参与了思维活动，教师就要悉心引导，让学生思维的火花最终成为知识学习和创新的火种。通过以上方式

6、，学生直接参与探索新知识的全过程，始终在一种宽松和谐的氛围中自主学习，从而领悟知识的奥秘，感受学习的乐趣和成功的喜悦。其次，教给学生自学方法让学生自主学习，并不是放任自流。在学生自学前，教师应教绐自学的程序与方法。如，在指导学生课前预习时可采用：一读，将课文读通读顺，了解课文脉络，知道课文主要讲了些什么。二思，看一看预习提示，读一读课后思考题，明确新课要学什么。三写，即认真读课文，深入思考，在文中圈圈画画，记下疑难，写下感受，以备课上与同学、老师深入研讨。四用，使用工具书，迁移旧知识，初步解决一些自己能解决的问题，这样可在课堂上节省大量的时间用来进行合作、探究和交流。通过这些自学方法的传授

7、，使学生自学时有法可循，明白如何入手，懂得先做什么，再做什么，最后做什么。通过课前的预习、自学，学生对一篇新课文的内容已熟知六七，剩下的任务是否全由老师在课堂承包呢？非也！在课堂内，依然要以学生作为主体参与教学过程为特点，来培养学生的自学习惯和主动获取知识的能力。在课堂上，要想让学生自学得好，教师要做一个出色的导演。我指导课堂自学一般主要有以下步骤：1、以检查促自学。就是在课堂上检查学生课前自学情况。这样，既可以对学生起