初中语文阅读教学之我见

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1、初中语文阅读教学之我见　　摘要：语文学科是训练学生听、说、读、写的综合实践学科，是引导学生提高语文综合素养的学科，是培养学生学习、理解和运用祖国语言文字的学科，是学习和掌握其他学科的工具学科。主要分三大块：基础知识的积累与运用，阅读，作文。其中阅读教学在初中语文教学中，乃至整个教育过程中都是举足轻重的。因此，在初中语文的阅读教学中，如何培养学生的阅读能力成为每个教师亟待解决的问题。　　　　语文是一门综合性、实践性很强的基础工具学科，更是一门情感学科；因此在语文教学中，既要培养学生掌握知识，又要训练学生增长能力，更要陶冶学生情操。因此教师除了要具强烈的责任心、有渊博的知识、准确的表

2、达能力外，还要有行之有效的课堂教学方法，下面针对阅读教学谈谈我的想法。　　一、按照不同体裁形成知识体系，分类教学　　初中语文阅读可以分为以下几种体裁：记叙类，说明类，议论类。其中记叙类可以包括记叙文、散文、小说、童话、消息、通讯、报告文学等等。说明类可以包括事物说明文、事理说明文。议论文主要包括立论文、驳论文。　　5记叙类文章可以设置以下不同的题型：基础知识有字音的识别，词语的理解、运用，文段中的某段或全篇的内容，某些句子的含义及作用，修辞方法及作用，人物的性格特征（人物形象），记叙顺序的识别，文章的表现手法（对比、欲扬先抑、象征等）及作用等。　　说明类文章可以设置以下题型：文章

3、的说明对象的识别，说明方法及作用，说明语言的风格（平时自然、生动形象、诙谐幽默）及作用，结构特点，说明顺序的识别，对说明文中的记叙的要求及其作用等。　　议论类文章可以设置以下不同的题型：找出文章中的论点，事实论据、道理论据及作用，论点和论据的关系，论证方法及作用，语言的特点及作用，议论文中记叙和议论表达方式的识别及相互关系，结构特点，开头的方法及作用，结尾的方法及作用等。　　按照不同体裁形成知识体系，分类教学，会使学生头脑中形成完整的知识系统，便于统一识记和掌握。经过多次实际训练，更能使学生熟能生巧，达到教学目的。　　二、引导学生对文章精彩片段进行赏析　　文章精彩片段就是文章中耐

4、读的地方，出彩的地方。不少精彩片段是显而易见的。特别是记叙类文章的精彩片段，或者描写生动，或者感情浓厚，或者写法精当，或者人物性格极其鲜明，或者集中全面地诠释了主题等等，不一而足。如《范进中举》中对范进进学发疯的描写，《鲁提辖拳打镇关西》对"三拳"的描写，《背影》中对父亲爬铁道买橘子时的背影的描写等等。这些精彩之处，我们应该仔细阅读，重锤敲打，认真品味，从中学习写法，理解人物性格，品味语言的精妙，感悟文章的主题等，收获会颇丰的。　　三、引导学生对文章微瑕进行大胆质疑5　　孟子说："尽信书，不如无书。"尽管教材中的文章不乏典范性，但白壁微瑕也有所见。对学生来说，只要认真阅读，这些"

5、微瑕"一般还是能发现的。但受习惯思维影响，学生唯书是从。为此，教师要认真引导，鼓励学生大胆质疑。著名科学家波普尔认为创造性思维"是从各种问题开始的"，质疑有利于培养学生发现问题的能力，培养学生"不唯上、不唯书"的科学精神，这些都可以说是创新的必备品质。　　四、语文阅读能力的具体培养措施　　事物的发展一般来说是要有一个过程的，语文阅读能力的训练也必须遵循其由低到高的发展过程来进行，同时又必须尊重学生的个体特征，所以中学语文阅读能力在各阶段培养目标是不同的，一般可分为下面几个发展阶段：　　1、积累基础知识阶段　　积累的内容包括：语言材料方面，字音、字形、字义的基础知识要打牢，要熟练地

6、把握文体特征、语言表达的特点；思想感情方面，能够阅读范文和课外读物，学会理解或吸收比较丰富的思想感情，为理解和消化新材料中复杂思想感情和新观念奠定基础；同时，还要积累一定的文化知识、生活经验，以及写作技巧等方面的知识，这些知识的掌握是培养学生的阅读能力的前提和基础。　　2、培养分析能力阶段　　培养分析能力阶段主要的任务是培养学生的判断、分析，综合的思维力和联想、想象力，它们在理解过程中起着重要作用。5　　一是判断力的培养。判断力是指读者理解事物的本质，明确概念。可以利用文本中的判断句或限制和修饰成分来训练，如《岳阳楼记》中"迁客骚人，多会于此"这句话，如果把"多"一词去掉，这个判

7、断就绝对化了。因为实际生活中不可能所有的迁客骚人都能聚集在岳阳楼。加上"多"字就把事物本质特点揭示准确了。　　二是分析、综合能力的培养。分析、综合能力构成了人类基本的思维过程，也是阅读理解能力的核心。分析能力是将事物的个别特征或个别方面分解出来的能力。只有通过分析，对课文的整体认识才能深入。综合能力就是在思想上把分析出的个别特征或个别方面综台起来考虑的能力。所以，分析能力的训练离不开综合的指导，综合能力的训练必须以分析为基础。　　三是联想能力的培养。联想能力指由一事物的印象、观念