美术(手工)课程标准

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1、专业技术资料整理分享平罗县职业教育中心学前教育专业《手工》课程标准1.前言手工课是幼师专业开设的主要课程之一，是幼教专业美术课程的重要组成部分,它既要学习一些美术基础知识与技能，又要把所学到的美术知识与技能，在以后所从事的幼儿教育中，发挥起一定的作用。手工制作是一种培养创造意识、设计思维、手脑协调能力的活动,也是幼儿教学活动主要内容,手工制作是中职幼教专业学生今后从事幼教工作必备的技能,中职幼教作为培养幼儿教师的职前教育,因此,教师要引导学生熟练、灵活的掌握这一技能。幼儿教育专业美术教学的内容，大体包括绘画与手工两大

2、部分。幼儿教师在日常工作中，经常要运用绘画知识与技能来开展教育教学活动，同时还要动手为幼儿制作大量的玩具、教具，并结合季节、节日及时地更换幼儿活动场所的布置。新的教育观念更强调教师要通过美术教学活动培养幼儿的创造意识、协作精神以及动脑、动手、独立解决问题能力。为突出手工在美术教学中的重要地位，为使学生成为全面发展的合格的从事幼儿教育的人才，我们制定了这套手工教学课程标准。1.1课程定位本课程是中等职业学校学前教育专业的一门核心课程，是从事幼儿教育岗位工作的必修课程，其主要功能是使学生掌握玩具、教具的制作，并结合季节、

3、节日及时地更换幼儿活动场所的布置，具备手脑协调的操作能力，并为学习《幼儿园玩教具制作》课程作好准备，能胜任幼儿教师岗位。前导课程有：《幼儿简笔画》,前期应与其同时开设，后续课程有：《幼儿园玩教具》1.2设计思路本课程的设计思路是以学前教育专业课程设置为依据确定课程目标，设计课程内容；以幼儿美术（手工）教育为主线构建“有效、有趣、有用”的三有化课程。按手工课程标准设计学习过程，为了满足学前教育专业教学需要，加强学前教育专业的教材建设，培养幼儿教师人才，学生通过本课程的学习，掌握相关的知识和技能，提高幼儿动手操作的能力。

4、本课程的目的是培养专业的幼儿美术教师。立足这一目的，本课程结合实际工作岗位的要求，依据教学大纲制定了五条课程目标。这五条目标分别涉及的是平面纸工、立体纸工、泥工、废旧物利用、幼儿园环境布置WORD文档下载可编辑专业技术资料整理分享。教材编写、教师授课、教学评价都应在依据这一目标定位进行。依据上述课程目标定位，本课程从五方面对课程内容进行规划与设计，以使课程内容更加规范系统。技能及其学习要求采取了“能(会)利用不同材质、材料制作平面、立体、半立体形式的作品”的形式进行描述，知识及其学习要求则采取了“能描述制作方法及要领

5、”和“能理解作品的用途及创新方法”，的形式进行描述，即区分了两个学习层次，“描述”指学生能熟练识记知识点，“理解”指学生把握知识点的内涵及及其关系。综合培养职业能力。本课程是一门以幼儿手工教学为核心内容的课程，其教学要以实际动手操作为主要方法，实行演示+指导式教学。教学可在实际体验情境中进行。在学习情境中，建议多讲解、演示，实施循序渐进式教学。可设计的项目包括平面纸工、立体纸工、泥工等项目。每一个项目的学习都以学生自己动手制作为载体，以各种材料、材质为中心整合所需相关技法，实现多种形式作品的制作，给学生提供更多的动手

6、机会，提高学生的实际制作技能。本课程总课时为96学时。2.课程目标●知识与技能：学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法。运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，美化环境与生活。●感态度情:学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。●过程与方法：学习美术欣赏和评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发张的独特作用。3.课程内容和要求序号工作任务技能要求知识要求课时1.第一学年第1学期第1章平面纸工利用各种纸材的特

7、殊性能以及相应的造型方法与规律，制作平面的纸质工艺品造型；学习剪纸、剪贴、撕纸、染纸等艺术形式的造型特点，会巧妙综合利用剪、粘贴、撕、染等造型方法。培养认真观察事物的习惯，善于在日常生活中发现美、欣赏美、创造美，以激发创作灵感。参考课时：242.第一学年第2学期第2章立体纸工参考课时：24WORD文档下载可编辑专业技术资料整理分享通过折、压、塑、黏合等手段，使平面的纸材转化为立体形象。会巧妙综合利用折、压、塑、黏合等手段，进行立体造型。掌握立体纸工的造型方法，拓宽设计思路，提高发散思维的水平及立体造型能力。3.第一学

8、年第2学期第3章泥工运用团、揉、压、捏、搓等技能塑造泥浮雕及泥圆雕。泥塑的各种技巧及泥塑的两种形式。激发学生热爱大自然，善待小动物的童真稚趣。参考课时：204.第一学年第2学期第4章废旧物利用运用各种废旧材料，制作配合各种教育教学活动的玩教具，挖掘废旧物品的余效。废旧物利用的原则以及利用的方法。通过双手使废品变成宝物，培养学生节俭的精神和环保意