高等幼儿师范院校钢琴教学研究综述

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1、高等幼儿师范院校钢琴教学研究综述----音乐教育论文-->引言钢琴演奏学科是幼儿师范院校的一门专业必修课程，着力于教授学生演奏适于幼儿理解的、适用于幼儿生活和幼儿园各类活动的乐曲、歌曲及各种音乐片段。因其教学服务对象的特殊性，决定了其课程内容选择、形式编排、教学要求等等方面的特点。笔者在多年亲身的教学实践中，越来越感受到钢琴演奏学科的教学绝不可能单单是某项技能的传授，潜藏在教师意识中的观念与思想是决定本学科教学目的、方法及技能发展方向的根源。举例来说：当学生弹奏一首乐曲技能娴熟却音乐表现空乏时、当学生为了参加某某比赛提出要弹奏一首超出自己能力水平的高难度乐曲时

2、、当学生还未完全把握好一首乐曲就想放弃不弹时……教师的标准、原则是否能把持得住？这考验了教师对本学科教学思想的认识程度。教师动摇，学生就会偏向某一方面，教师疏漏，学生就可能泛滥。因为艺术教学这类人文学科没有统一固定的标准，其尺度的把握在很大上程度依赖于每个人的选择及倾向。因此艺术类教学更要讲理念、讲信念、谈素养、谈修养……在教学中要坚持进行学科专业的探究，时时保持头脑清醒，不断澄清、提炼教学思想。...........第一章幼儿师范院校钢琴教学的意义及培养目标一、从“美学”①的角度阐述钢琴教学的意义我们发现许多学生为了弹熟一首自己喜爱的乐曲，快速地、肢体不协调

3、地“咚咚”戳响钢琴，甚至于弹出了一些毫不相干的不协和的错音也毫无察觉。这一现象反应出的是一种听觉、感觉的麻痹，这种弹奏仅仅是一种低级情绪的释放，不是一种自觉和有觉悟的体验。他们在弹奏过程中没有对音乐美的追求和向往，忽略了心灵的感受，仅仅去达到一种快速和熟练的目标。这是一种背离了音乐美的现象，也是一种缺乏引导的情况下常常会出现的现象。我国古代的教育家、思想家孔子称音乐要“至真、至善、至美”。在音乐基础教学的领域里，这一追求“真、善、美”的思想必须要根深蒂固，必须要伴随学生的学习贯彻下去。从简单的入门阶段就让学生去体验柔和、悦耳的声音线条，体验听觉和感觉中的美好境

4、界。如，在教学中，教会学生与琴合作，把琴键想象成自己的朋友一样与它“手拉手”，而不是去用力地敲打它；像推动自行车一样把力量传递给钢琴，而不是像去撞击一面墙一样对抗地用力；在弹奏的同时，心里要歌唱，让声音像人声或弦乐一样柔和、连贯……弹奏古典音乐的任何风格都要自然、和谐、舒服。相反，如果感觉到生硬、别扭、不自然，那一定是出了问题，要马上沉下心来思考、解决，而不是只图一时痛快、省事，一带而过。二、从音乐教育的角度阐述钢琴教学的意义幼儿师范院校的音乐教育是一项含有特殊功能意义的教育，它不同于音乐院校的音乐教育。前者的目的是培养具有音乐教学实践能力和良好音乐修养的教师

5、，后者的目的是培养具备高水平的音乐技能及及表演才华的演奏家。两者的区别在于：前者使音乐为人服务，自始至终注重的是人在音乐学习中精神世界的感悟与提升；后者是人为音乐服务，经年弥久，在达到相当的深度后，音乐逐渐产生对演奏者人格的影响。因此幼儿师范院校的音乐教育突出的是它的教育功能和育人功能。第三章高等幼儿师范院校钢琴教学的现状及弊端.....................17一、生源的状况与培养目标的差距.........................17第四章高等幼儿师范院校钢琴教学的发展方向及改革策略..........................23

6、一、在教学中革新观念，明确职业教育思想................................24结论...........................35第四章高等幼儿师范院校钢琴教学的发展方向及改革策略一、在教学中革新观念，明确职业教育思想钢琴教育学科是一门既传统又新颖的学科。说它传统是由于远在西方它已拥有了三百多年的历史，已经形成了它固定的声音概念、演奏风格、教学模式等等；说它新颖是由于它传入我国尚不足一百年，在我国的普及也不足四、五十年。它不属于我国本土文化的产物，我们对这门乐器的认识还很表浅，教学中对它的运用还很不成熟，一直以来都是在边学

7、边教。各地、各校之间也是在边借鉴边效仿。但有一点是可以肯定的，即它在音乐教学中的地位和所发挥的作用是任何其他乐器都无法取代的。幼儿师范院校素以音、美等学科的优势称著，但它不同于普通的艺术院校，它的培养目标及人才标准决定了它的师范属性。改革就是要进一步明确它的属性，明确它的社会功能。只有让它更具备幼儿师范的特征，更具有自己的风格，才会更有利于社会。二、建设既有高校文化又具幼教特色的新型钢琴教学课堂多年来“课堂改革”一直是各学科教学都在探讨的重要话题。高校如此，中小学亦如此。许多新的思想和新的做法在改革中不断诞生。好的一面是它推动了教师的创新意识，减少了工作多年之

8、后的倦怠思想。而坏的一面是同时出现了一