小学语文作文教学方法的创新途径分析

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1、小学语文作文教学方法的创新途径分析文/桑红兵【摘要】随着教育体制的不断改革，教学方式也要随之进行革新。作文作为语文教学的重要组成部分，在教学模式上需要不断创新。本文以苏教版小学语文教材为例，探讨了小学语文作文教学的创新途径。..关键词作文教学；方法模式；创新途径写作是学生重要能力之一，小学作为基础教育阶段，作文是教学课程中重要的组成部分。培养学生熟练的写作能力，不仅可以训练选材、构思、组织语言等，还可以提高学生的综合素质，鼓励学生释放天性，自由表达。首先对小学语文教学进行简要概述。一、小学语文作文教学综述（一）小学语文作

2、文教学的现状分析传统模式的语文教学，多数是注重写作相关技巧的训练，却忽视了对于学生情感的培养。在新课改的社会背景下，教学目标逐步倾向于培养综合性的高素质人才，而教师在作文教学中，着重讲解作文的类型、结构、语法标点、布局安排等系统理论知识，对于启发引导学生在作文中表现自己的真实情感略有欠缺。忽视学生的真实情感不仅无益于沟通，而且不易培养学生的作文兴趣，抒发内心真实情感表达，失去了写作训练的目的。另外，在作文教学中，大多数教师注重作文的思想深度，更偏爱于中心思想有道德观念以及思想性的作文，并倾向于最后的总结段。其实这一点对于

3、小学生而言要求偏高，小学生年龄在五至十二周岁，普遍没有形成成熟完整的人生观与价值观，一味地强调作文的高度思想性，易导致小学生死记硬背套话，作文矫揉造作，内容失去真实的情感性。（二）小学语文作文教学的目标方向小学作文形式上是对语言文字的熟练运用以及生活的外在表达，实质上是要不断培养学生正确表达主管思想，抒发真实情感。因此在小学作文教学的过程中，教师要正确把握学生的心理特点，科学引导。小学学生的意识多数较为感性，学习、实践往往是依旧兴趣爱好，这启示教师在作文教学中，通过增强趣味性来提高学生学习兴致。语文新课标提出的作文训练要

4、求，低年级的学生要“乐于表达”，这正照应了教师要增强作文教学的趣味性，让一二年级的学生愿意与用文字表述事件，表达情感。而中年级学生要“自由表达”，在教学模式上，教师要扩展思维，鼓励中年级学生不受束缚地表达。高年级学生要“学会表达”，在这一阶段，突出了写作的技巧性与规范性。二、小学语文作文教学方法的创新途径（一）鼓励开拓思路，创新选题选题是写作的第一步。传统的命题作文容易禁锢学生的思路，尤其是学生阅读了很多范文之后，很难拓宽思维，寻找到新颖的切入点。因此教师在教学过程中，尽量避免选择过于保守老旧的题目，根据教材的内容做出适

5、当的调整，选择一些新颖的、学生感兴趣的内容，让学生更有兴趣去表达，作文的形式与内容不仅真实，而且有益于激发学生真实情感。（二）增加实践活动，激发兴趣小学学生年龄较低，普遍活泼贪玩，如果作文教学只是教师在讲解，学生很快就会失去兴趣，对写作产生一种抵触情绪。教师在教学方式上要创新，多种方式提高学生的创新能力，其中增强实践活动就是其中之一。例如苏教版小学语文第六册习作八：编写通话故事。引言叙述了小花猫因为不讲卫生而生病的故事，内容生动，贴切生活。习作的要求是编写一个童话故事，帮助小朋友养成良好的卫生习惯。教师要积极鼓励学生展开

6、合理想象，并通过图片展示、漫画展示的方式，为学生提供思路。教师可以展示一些小动物类的漫画，让学生自由讨论小动物们的行为是否正确，生活习惯是否良好，如何帮助它们改掉不良习惯，并引申内容，避免学生的思维收到束缚。教师还可以组织课堂上即兴表演童话故事短剧，使内容更加贴切生活。实践活动在课堂是主样式情景模式的创设、作文互评、故事大赛等等，这些活动气氛轻松愉悦，学生乐于参加，教师寓教于乐，在活动的过程中潜移默化地向学生传达思想观念，引导学生开阔眼界、拓展思路，并应用到作文练习中。课堂之外教师可以通过组织娱乐活动，如春游、参观博物馆

7、等，启发学生思考，鼓励自主观察，这样帮助学生增加素材量。小学生的经历较少，留下深刻记忆且能正确表述的内容不多，写作上经常会遇到不知道写什么的困境，教师可以通过各种形式的实践活动，灵活教学，鼓励学生创新思路，提高写作兴趣。（三）多种形式授课，丰富课堂课堂教学要改变传统的板书，有的教师甚至直接口述，省略了板书。这对于小学学生而言未必过于枯燥。在信息技术高速发展的现代社会，多媒体教学已经成为主要的辅助教学方式。教师可以充分利用现有的设施，利用多媒体与网络，丰富课堂的内容。教师可以利用网络上的资源，向学生展示一些动画作品、相关美

8、术图片等等，提高教学内容的趣味性，启发学生独立思考。例如苏教版小学六年级上册语文第六单元作文内容：家乡的名人或者家乡名人事迹，教师可以在课堂上展示一些家乡名人的图片，播放相关人物纪录片等影像资料，布置一些课外书进行阅读，丰富学生的素材积累。小学语文的作文教学要针对小学学生的特点，不断创新模式，多种形式丰富课堂内容。教