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1、影响中学生体育学习兴趣的因素的实证..毕业1影响体育学习兴趣的教师类因素分析从总体上看,教师对学生是否尊重对中学生体育课产生兴趣的影响最大,而教师上课的趣味性对中学生体育课产生兴趣的影响较小。体育课本身也是为了对学生们繁重的文化课学习之余提供一点自由和放松的空间,学生们想要在体育课上振奋一下心情,发泄一下郁闷的情绪。可是当面对一个精神不佳的体育教师时,同学们那种对体育课的期待值便会大打折扣。当体育教师以良好的精神状态授课时,教师的口令和动作才会更有力,学生做起动作来也会更有力,学习起来也会更认真,这无形中就是提高了学生对于体育的学习兴趣。有的教师组织教学方式很单一,学生会产生厌
2、倦情绪,觉得上体育课特别无聊。当教师的个人技术水平没有达到学生预期的目标时,学生会产生或多或少的蔑视感或轻视感,..毕业那么教师在学生心目中就没有了威严,当他发出一个命令或布置某项任务时,就不会有人来响应。这是很不利于教学的,连一般的教学常规都没有办法顺利的进行,更别谈培养学生的体育兴趣了。应该用怎样的方式去组织教学,既能管得住学生,又能让学生乐在其中不失活力与自由,这是体育教师们需要去仔细研究的。2影响体育学习兴趣的教学设施类因素分析教学设施,是有效实施课程与教学的物质保障。这是直接影响学生参与体育学习的硬件条件,严重影响着学生在体育课上学习的愉快程度。以笔者实习的中学为例,
3、其教学设施存在器材不足和陈旧。比如说上一堂篮球课,当我们教授双手胸前传球或运球时,理想状态就是两个人一个球,可是实际情况却往往是5-6个人一个球,那么学生体育课上练习所学内容的密度就大大减少,学习效率也大打折扣,学生闲暇的时间增多,也不利于组织教学。另外器材的陈旧也是一个很大的问题。有的学校由于各种原因,没有对体育器材进行较为及时的更新与更换。还是以我所实习的中学为例,那所学校的排球器材十分陈旧。而且大多数都是软排,由于使用的时间太久,其磨损和缺失较为严重,有的表面还有其他物质的附着。首先这些在学生的感官上就有一定的排斥作用,更别谈会对它们产生任何兴趣了。另一大类的分因素,即学
4、校的场地设施。学校的场地设施非常简陋,无形中影响着教学环境的优化,同时也影响着课堂气氛。像中学生喜欢篮球的比较多,由于场地小篮筐少,一些学生就会长时间观望等候,久而久之这部分学生可能由于长时间等候或没场地进行联系,就会使体育兴趣慢慢褪去,变得不再喜欢体育活动,从而也会影响到体育课的学习。再加上有的中学操场上的跑道还不是塑胶的,这也会对体育课正常进行造成影响。3影响体育学习兴趣的其他因素分析3.1学校因素因为初中有体育中考,赤裸裸的体育中考分数直接影响到与学生的升学问题,而高中则没有。于是初中学校在升学率的压力下,不得不增大体育课的课时量,一周安排有2到3节的体育课,而高中,一周
5、就只有一节。体育课时量太少,使得学生练习所学技术的时间和量都不能达到基本需求,导致学生最后掌握技术动作的情况也大失所望,于是影响达标成绩,这样恶性循环,体育学习兴趣会日益减少。至于学校对于体育的重视程度,也可以从体育课的时间安排上来进行分析。在中学的体育课,时间的安排往往集中在上午最后一节课或下午的课。这样一来导致同时有2-3个班在同一时间上体育课,对于那些场地设施本来就狭小简陋的学校来说无疑是火上浇油,在原本不充足的器材和场地上,人数又增加了1到2倍,学生怎么活动的开呢?这样怎么会在体育课上得到期待的满足感,兴趣的培养就更是难上加难了。3.2学生自身因素影响中学生体育学习兴趣
6、积极的自身因素和消极的自身因素两大类。通过排序他们的平均作用,我们不难发现积极的因素还是起着主导性的作用,其中“可以与同学更加愉快、亲密的交往”、“轻松自由,可以动起来”、“可以发泄压抑的心情”分别位列影响因素最大的前三位。而这些特点恰好是体育课不同于其它课程的优势,也是体育本身所可以带给参与者的益处。同学们在教室里学习文化知识,大多是比较严肃和比较个人的,同学之间很难有亲密交往的机会。另外上文化课压力比较大,思想要高度集中,坐在座位上也不能有太大的动作等,这些在体育课或体育活动中就不存在。这些积极的因素是推动同学们去参与体育学习最主要的因素。在消极因素中,我们发现“文化考试逼
7、近,怕影响文化学习”是最主要的因素。关于这点,与社会影响也是分不开的。一些学校片面的追求升学率,只注重文化课的教学而忽视了体育课,于是造就了同学们的这种想法与担忧心态。3.3社会因素社会上有许多人对于体育的认识存在着误解,认为从事体育事业的人都是“头脑简单,四肢发达”,殊不知体育也有它的一套理论体系,只是在中学体育中,主要是(下转第118页)(上接第116页)以体现其实践价值为主。可是实践也是离不开理论的指导,当体育教师教同学某个技术动作的时候,也是以理论作为基础的,然而体育教师却用了最通俗
