数学教案－统一长度单位

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程数学教案－统一长度单位　　[教学目的]创设情境，使学生体验人类在生活实践中统一度量衡的过程。　　[教学材料及准备]软尺、记录表　　[教学过程]　　　　一、提出问题教师：同学们发现了吗，我们今天用的课桌和教室里的课桌不一样，教室里的是小桌子，我们这里用的是大桌子。桌面是什么形状的？　　学生：长方形。　　教师：对，长方形有几条边？　　学生：四条边。　　教师：看屏幕。（通过课件演示，引导学生分清什么是桌子的长，什么是桌子的宽）。　　教师：学校还想买一些这样的桌子，那我们就得知道这桌

2、子有多长，有多宽，你们愿意帮老师量一量这桌面的大小吗？　　二、研究制定解决方案　　教师：用什么来测量呢？　　学生：用尺子。　　教师：可是，我们的尺子留在教室里了，怎么办？不用尺子，你能不能想出巧妙的办法测量出桌子有多长，多宽？近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　学生小组讨论。　　学生汇报交流：1、用手测量。（到黑板上来演示，表明是几个手长）　　2、用铅笔测

3、量。（到黑板上来演示，表明是几个铅笔长）　　3、用铅笔盒测量。（到黑板上来演示。表明是几个铅笔盒长）　　4、用书量。（到黑板上来演示，表明是几个书长）　　三、实施方案　　学生分小组测量桌子的长和宽。　　要求：①开动脑筋，多想办法　　②分工明确，注意合作　　③用自己喜欢的方法记录，可以写字，写拼音，也可以用图表示。　　利用课件举例讲解记录方法。　　量一量桌子　　方法　　长　　宽　　1　　　　7　　3　　2近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作

4、会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　　　　　　　3　　　　　　　　4　　　　　　　　看一看，谁用的方法多，谁的方法巧妙？　　　　学生测量。（10分钟）教师巡视，指导学生测量。发现典型数据。　　　　四、交流汇报阶段研究成果，碰撞出现矛盾　　学生：5——6名学生汇报，用实物投影展示他们的记录表。（学生的记录表大部分以童趣十足的图画来表示）。　　教师：同学们想出的办法真多。看样子，没有尺子的情况下，你们用这么多巧妙的办法告诉老师这桌子有多大。真聪明。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业

5、化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　但是，你们看看，测量同一张桌子，这几个得数一样吗？　　学生：不一样。　　教师：为什么？　　学生：因为用来量的东西不一样。　　教师：（展示同样是用铅笔测量的数据对比）都是用铅笔量的，得数怎么还不一样呢？　　学生：（展示所用的铅笔）它们不一样长。　　教师：这么多不同的数据，我用哪一个呢？　　　　五、继续研究　　教师：我们用尺子测量一下桌子的长，看看有什么结果。（指令小组长领尺子和发尺子）　　学生用尺子测量桌子的长。（教

6、师巡视，纠正学生测量时的小错误）　　教师：谁来汇报他们组测量的结果？　　学生1：长是90。　　学生2：长是27。　　教师：怎么用尺子量，得数还是不一样？哪个对呢？　　学生很快发现软尺有两面，两面的刻度不一样。　　教师指导学生辨认软尺两面的刻度的大小，并让学生估量1厘米和1寸两种长度单位和自己手指的粗细的对比。　　教师：要想得出一致的结果，我们应该怎么办？近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步

7、伐，推进农业产业化、标准化进程　　学生：都用厘米（或寸）刻度的一面来量。　　教师：那我们现在就统一用厘米的一面来测量桌子的长和宽。　　学生测量。　　教师：哪一组说出你们的测量结果？　　学生：桌子长90厘米，宽42厘米。（5——6个学生都得到了相同的结果）　　六、总结：　　教师：现在我特别清楚我要买多大的桌子了，长90厘米，宽42厘米。用同一种刻度的尺子测量很方便。厘米是现在世界上尺子最常用的刻度。　　人类发明尺子、统一长度单位之前，就像我们开始