浅谈口才课堂教学改革

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1、浅谈口才课堂教学改革卢巍（长春市公共关系学校，吉林长春130052）摘要：课堂教学模式改革是教学改革的一项重要内容。课堂教学效果的取得、教学质量的提升离不开有效的教学方法和模式。口才课堂教学改革要体现现代教育理念，突出学生的主体地位，达到提高课堂教学效果、促进学生素质全面发展的目的。..关键词：中职；口才课堂；教学模式；教学改革DOI:10.16083/j.ki.22-1296/g4.2015.08.045中图分类号：G421文献标识码：A：1671-1580(2015)08-0097-02课堂教学模式主要是指课堂教学的组织模式。实践教学则

2、是口才课堂教学的能力提升。它和其他的课堂一样，在课堂中要根据学生的特点，分析心理特点，创设学生喜欢并能接受的学习情境，吸引学生，从主观上愿意获取知识，主动积极地训练，达到教学目标。德国教育家第多斯惠说过：“教学的艺术不在于传授本领。而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师要把学习的主动权交给学生，激发和调动学生的学习积极性，要使学生产生“我想学”、“我要学”的思想。一、构建融洽、和谐的师生关系只有和谐的、融洽的师生关系，才能形成和谐的课堂。职业学校的学生都是十七八岁的学生，这个年龄段的学生有一个共有的特点，即“亲师”。如果他们喜欢某个老师，便喜欢这个

3、老师所教授的课。兴趣是最好的老师，自然他们也就会因为喜欢老师的课堂而成绩很好。在我任教的十几年里，有很多学生都是因为喜欢我从而喜欢上了口才，并变成了口才精英。在他们走上工作岗位之后也仍然和我联系，这个喜欢也变成了朋友。如果学生讨厌某一位老师，那么他们也会讨他所教的课。因此，我们一定不能成为学生讨厌的老师，在课堂上要深入了解学生的兴趣、爱好，成为学生的朋友。教师要做到出发点是爱和改变，让学生从内心感受到老师对他们不是批评，而是诚挚的爱，是由衷的爱护和帮助。当然更要记住，宽恕永远比惩罚对心灵的震感要强烈。二、营造轻松、真实的学习氛围在口才课堂中

4、，把课堂变成实践场地，制造轻松的学习氛围。例如讲主持这一节时对班级进行布置，在黑板上写好主题，将讲台变成舞台，学生手拿麦克，教师准备好音乐随时进行切换，学生感到教室是联欢会的场地时，他们的角色也就能瞬间转换为主持人。在课堂中还可以采用视频、录音、音乐等方式来营造学习环境。环境对于激发学生练习口才的兴趣影响极大。教师要以自身的激情感染学生，用亲身示范来带动学生，用和蔼可亲的态度吸引学生，用标准的语音为学生做标杆，只有这样才能让学生喜欢课堂，主动与教师一起学习和练习口才。这就是“寓教于乐”、“动静结合”、“学用结合”、“师生配合”。三、重视学习

5、的兴趣、目的，提高学生的学习积极性美国黑人教育家本杰明曾说：“生活悲剧不在于没有达到目的而在于没有想要达到的目标。”学生学习目的明确，学习态度端正，是提高学习积极性的关键。当今的教育中，许多学生感受不到所学内容与现实生活有何种联系，没有明确的学习目的，这就要求教师在教学中运用各种方式提高学生对学习目的的认识。就口才教学而言，课堂中要经常引导学生看到口才这门学科的价值，诱发学习动机。如一个成功的人往往是口才好的人，当今社会几乎各行各业均离不开口语表达，一个人的口才在某种程度上决定着其事业成败。学生了解到这些就会主动探究，积极思索，在明确目的后

6、，就会积极学习。四、注重语言的幽默性调动积极性就是要引起学生的注意，最基本的就是讲个笑话，学生们的注意力就都到你身上了，然后讲授重点知识。用一种幽默的姿态上课，才是引起学生注意的关键！把自己当成一个学生，自己的话语才会与学生产生强烈的共鸣，受学生欢迎。五、正确评价与鼓励学生正确的评价对学生的成长是至关重要的。教师要承认学生在学习中的个体差异，积极地调动每个学生的积极性，特别是对学习较差的学生，教师更要关爱他们。这类学生往往在学习上没有信心，没有动力，不可过多地指责他们，要关注他们的进步。在课堂上要采用积极、肯定式的评价，使他们获得成功感，激

7、发他们的学习热情。在课堂提问中要根据学生的水平让学生都能拾级而上。美国一个教师曾面对一个不太聪明的小孩子伸出五个手指问：“这是几？”孩子说：“三。”教师说：“太厉害了，还有两个就数对了。”所以在课堂中我们要对学生做出肯定的评价，让学生都获得成功感。特别是后进生，他们容易自暴自弃，所以要及时地对其进行鼓励、诱导，帮助他们走向成功。在口才课里设置了课前表演环节，可以对表现突出的学生加以鼓励，之后再指出一些不足。对口才差的学生也要给予他们充分的信心、动力，遇到微小的进步及时鼓励，如果说“太差了O分”等会挫败学生的自尊心、自信心。六、创设情境，调动

8、学生的积极性只有使学生进入特定情绪、状态，才能激发学生思考，调动学生的积极性。在课上，我经常留意一些纪念日，利用这个特殊的情境，激发学生的口语表达兴趣。偶尔听到某位学生过生日的消