对翻转课堂的初步认识

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　　对翻转课堂的初步认识简述对翻转课堂的初步认识,阐述在翻转课堂中学生与教师应如何互动。对翻转课堂的初步认识摘要：翻转课堂近年来成为热议的话题，本文就翻转课堂的概念及其实施过程的优缺点及注意要点进行论述，旨在初步分析如何有效开展翻转课堂。关键词：主动性；课堂活动；角色转换一、翻转课堂的概念翻转课堂译自“FlippedClassroom”或“InvertedClassroom” ，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，课堂内的宝贵时间，学生能够更专注于主动的基于项目的学习，共同研究解决本地化或全球化的挑战以及其他现实世界面临的问题，从而获得更深层次的理解。教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息需要学生在课后完成自主学习，他们可以看视频讲座、听播客、阅读功能增强的电子书，还能在网络上与别的同学讨论，能在任何时候去查阅需要的材料。教师也能有更多的时间与每个人交流。在课后，学生自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式，教师则采用讲授法和协作法来满足学生的需要和促成他们的个性化学习，其目标是为了让学生通过实践获得更真实的学习。i二、翻转课堂的意义翻转课堂最重要的意义在于教学模式的转变。在过去，学生学习的主要过程是课前通过一些简单的教学任务进行初步预习，之后在课堂上由教师在一定的时间里灌输大量的知识，再经由一定量的课内练习和课后作业进行知识点的巩固，即“教—学—练”的模式。而翻转课堂则颠覆了这种传统的教学模式。它首先就要求学生在课堂外将要学的知识通过教学视频等方式进行具有一定深度的学习，基本掌握新授的知识内容，再在课堂上通过简要的总结以及丰富的教学活动进行巩固，即“学—练—教”的模式。由“教师在学生身前拼命地拉着学生走”变为“学生在教师身前走，教师指引学生方向”，充分体现了学生作为学习的主体的教学本质。ii三、翻转课堂的优点1、自主的学习环境 由于学习新知识的过程是在学生比较自由的环境下进行的，因此在这种环境下学生收到的约束力将会降低。在传统课堂上，学生很难长时间保持注意力接受教师传授的知识，经常会受环境因素或者周围同学的影响而分散注意力，虽然在这种情况下学生能得到一定的舒缓，但对于学习的整体效果肯定是以不利因素为主的。而在自主的学习环境中，学生可以根据自身的需求进行饮水、休息等活动，更好地根据自身条件调节学习节奏。同时学生也可以直接通过网络对所学内容进行补充和巩固，更充分地利用教学资源。简述对翻转课堂的初步认识,阐述在翻转课堂中学生与教师应如何互动。2、学生掌握学习节奏课前学习在翻转课堂中，课前学习是学习新知识的主要过程。在传统的课堂中，由于教师要把握好学习进度，往往导致部分学生由于跟不上课堂节奏而不能很好地掌握某些知识点。而在翻转课堂中，学生根据自身条件自主地把握学习进度，在课前的学习中遇到跟不上教师进度的情况时可以通过反复观看教学视频的方式调节自身的学习节奏。课堂学习 在翻转课堂的课堂学习中，学生主要以课题活动的形式进行更深层次的学习。在这一过程中，教师的作用是活动的组织者和解决问题的引导者，而学生自身则成了掌握课堂的主体。课堂上学生的活动、对话和讨论，经由教师做出精心的准备和细致的观察，最终真正做到因材施教。“翻转课堂”之所以成功，是因为课堂讨论所带来的学生“吸收内化”学习过程效益的提升。超前学习由于学生学习新致死所需的课件都已经上传到了网络课堂上，所以学生的学习模式由原先的根据传统教材进行初步预习后再经由教师传授知识的模式转换为根据自身的学习情况自行调节学习进度，在完成现阶段的学习任务后可以通过微课视频进行下一步的学习。3、教师做到因材施教 由于在课堂之前就已经对所需要学习的知识结构有了大致的理解，学生可以在课堂之前就总结初步理解的部分，然后再课堂上向教师或同学询问。在传统课堂中，学生往往较难在刚接受新知识的同时总结出难以理解的部分，通常这时候所分析的都是教师根据教案所制定的教学难点，但这些教学难点虽然能够满足大部分学生的学习需求，但是总会有部分学生在其他的部分出现疑问，这时往往会影响教师的教学进度，降低课堂效率。而在翻转课堂中教师只是课堂节奏的调节者，同时也可以参与到课堂活动中，在自身同样作为参与者的情况下能更好地融入到各个活动小组中，这时就可以用较少的时间有针对性地解决学生提出的问题，在不影响整体活动进度的情况下对学生做到因材施教，根据学生薄弱而难以理解的知识点进行针对性的查漏补缺。四、翻转课堂实施的关键因素一、学生在翻转课堂中，学生不仅作为学习的主体，甚至成为了课堂进度的主导者。如何保证学生的学习效率成为了翻转课堂实施过程的关键因素。本人认为应从以下两方面着手考虑：简述对翻转课堂的初步认识,阐述在翻转课堂中学生与教师应如何互动。1、学习的主动性翻转课堂最重要的教学环节之一就是课外自主学习。但在没有督促指导的情况下，学生能自主高效地根据课件获取必要的知识是保证课堂活动成功展开的要素。同时在课堂活动的展开中，学生的学习主动性表现为对课堂活动的参与程度。 如何保证学生学习的主动性？除了家长配合督促之外，更为重要的是激发学生的学习兴趣，这就对教师自身的能力有了更高的要求。教师要在自主学习课件的制作上使用更能吸引学生的素材，还要在课堂活动的展开上采取更加丰富多彩的方式，保证学生积极地参与课堂活动，让他们在课堂活动中尽可能的得到拓展提升。课外学习是教师难以把握的环节，但课堂活动中教师有效的组织和引导的作用，恰恰是学生保持良好的学习兴趣的最佳保障。2、提问的积极性这是传统课堂中一个最大的弊端。在传统课堂中通常以教师作为课堂节奏的掌控者，学生大部分时间都在被动地吸收知识，这直接导致了学生课堂活动的积极性普遍不高，尤其以课堂提问的问题最为突出。学生通常会抱以“没什么想问的”、“该讲的老师怎么可能会不讲”之类的心态面对教师的提问，这是学生被动接受知识产生的后果。翻转课堂最理想的状态是学生能主动高效地进行自主学习，积极充分地参与到课堂活动中，但如何充分调动学生在课堂上的积极性，也是展开翻转课堂最重要的课题之一。二、教师 教师的角色由主动变为被动，主要的工作是整合教学资源、设计课堂活动形式以及在课堂中解决学生提出的问题。而这一角色转换对教师的职业素养提出了更高的要求，包括课件制作的能力、对知识点掌握的全面性、课堂活动设计的思维方式以及对课堂活动中学生的表现的观察等。1、富有成效的面对面互动学习活动学生学习知识的环节被安排在课堂之外，那么可以由教师自身参与的课堂中掌握学情便成了教师检测教学成果的关键环节。而如何组织丰富多彩的教学活动，如何保证学生的积极参与，如何及时地反馈更正，使得课堂教学更加的富有成效，是翻转课堂最为关键的因素之一。在这一过程中，活动的设计方案、调动学生课堂参与的积极性、因材施教地回答疑问是教师要把握的关键因素。2、配套的教学评价和检测方式课堂模式的转变意味着传统的教学评价和检测方式已经不再适用，那如何建立一套科学有效的评价检测方式，让教师更好的掌握学生的学习情况，对自身的教学方式和活动安排做简述对翻转课堂的初步认识,阐述在翻转课堂中学生与教师应如何互动。进一步的改善，对翻转课堂的实施有着重要的影响作用。3、掌握学情，更新教学资源 传统课堂的一大优点就是教师作为教学环节的主动实施者可以实时把握教学进度，根据学生的学习情况可以适当地调整课堂节奏，但在翻转课堂中，学生接受新知识的环节是通过网络课件来进行的，那么教师就要根据课堂反馈不断地去调整更正教学资源，例如网络课件的制作、教学视频的侧重点、课堂活动的开展形式等，确保学生在学习以及回顾知识的时候更加高效顺畅。这一点对于教师的课堂观察能力和课件制作能力有了更高的要求。三、学校、家庭及社会1、家庭、社会的配合翻转课堂有相当一部分的时间是在课堂之外完成的，这时家庭和社会就成为了教学任务的督促者。在真实课堂外，家庭、社会就构成了第二课堂，学生要再这样的环境中自主有效地学习知识，就需要家庭、社会配合教学任务的展开，及时地对学生的学习进度进行检查和督促，为课堂活动的有效展开做好保障。六、总结 翻转课堂作为一种新型的教学模式，在有效运用时可以充分调动学生的学习兴趣，丰富课堂的活动模式，为学生创造思维的锻炼提供了更广阔的空间。但翻转课堂开展的设施要求以及不能确保学生主动性注定翻转课堂不能得到更大范围的推广。有效开展翻转课堂的关键因素在于教师如何调动学生学习的主动性，无论是课外自主学习还是课内活动开展都对学生的积极性有极高的要求。而教师、家庭、社会的工作更多是营造出一种学习的环境让学生接触更多的学习方式。i[1]一百个心意.百度百科词条：翻转课堂[DB/OL]，2015-6-17[2]刘震.“翻转课堂”教学模式在思想政治理论课上的实践与思考[J].现代教育技术，2013年第23卷第8期ii[3]乔纳森·伯尔曼，亚伦·萨姆.翻转课堂与慕课教学：一场正在到来的教育变革[M].中国青年出版社，2015.1.1