小学教师培养机制

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1、小学教师培养机制小学教师培养机制一、指导思想根据我校的办学理念，遵循教师成长规律，我校采取多途径，整体提高我校教师的竞争力和可持续发展，更好为我们的教育事业服务。二、培养目标建设一支会学习、善发展，具有现代教师素质的教师队伍。三、培训宗旨在表现中体验成功，在成功中感受快乐，在快乐中实现发展。四、培训思路及措施总思路：学会学习一更新观念一架梯子一立柱子一结对子、每学期完成读一本经典的教育专著；每月写一篇读书笔记；记一本教学笔记（含教学反思）；设'■—份优质教案；上一节创新优质；结合教学实际，撰写一篇有见地的教育教学论文；参与一项专题研宄。小学教师培

2、养规划2、立足堂实践，探索教学改革，加强各学科专题研究工作的开展。3、根据老师的需求，组织相关培训活动：如博客的使用、简笔画、“三笔字”及信息技术培训；学习如何听与评等。4、充分发挥学校图书馆和网络资源的优势，鼓励教师自主学习和提高，在校园内弘扬读书学习风气，整体提高校园文化氛围。期末评选书香科组和读书积极分子。、教务室加强对教研组长与骨干教师的指导、培训，让他们发挥引领、辐射作用，逐步提高教研组教研活动的质量和实效，帮助其他老师尽快提高业务水平。6、引进激励机制，搭建展示平台，开展各类评选和赛活动。五、各类教师培养计划A、教研组长培养（一）培养

3、目标、使每位教研组长都能成为学校学科带头人，开展一项专题研宄，并有一定的研宄成果。2、每学期撰写一篇论文，每年发表或获奖论文一篇。3、具有一定的教研组管理水平。教研组建设成果显著（每个科组每个学期至少有1篇论文发表或获奖）。4、在三年规划期内，辅导一名教师成为学校的骨干教师。（二）培养措施、制定发展计划，确定个人奋斗目标。2、通过读书学习，得到理论提升，促进科组长在实践、交流中的研宄、指导能力的提高，逐步做到更有深度地对实践进行反思，对经验进行总结、提升。从4月起，每到月末举行科组长读书交流活动，同时进行教研组工作小结与评价。3、教务室每学期组织

4、一次的教研组长论坛，如“如何让老师们在教研活动中感受到快乐并得到发展”，举行“如何开展教研组活动”“如何进行教研组管理”等专题讲座。通过专题研讨、专家讲座等多种形式活动，加强教研组组长队伍建设。4、教学行政帮助教研组长确定与开展教学专题的研宄工作，使其成为学科改的先锋，发挥引领、榜样作用。、教学行政指导教研组长建立“集体备管理网络”，加强随堂听，着重帮助教研组长提高指导教研组老师的水平，树立威信，增强组织管理能力。6、学校为教研组长培养创造各种学习、进修、研究和实践的条，为其提供经费的保障和成长的舞台，开阔教研组长的视野。B、青年教师培养（一）培

5、养目标：一年上路，二年成型，三年成手，四年成才，五年成熟（二）培养措施、组织开展“结对子”工作，借助教研组长、骨干教师和集体备小组的力量，指导老师提高研读教材、设计教学及堂实施的能力。2、设台阶，压担子，在教研组教研活动中给与其锻炼与展示的机会，多鼓励，多指导，帮助老师逐步熟悉业务。3、采取跟踪策略，及时总结、分析单元测试的相关信息，帮助老师熟悉各种教学策略，提高辅导学生的水平。D，中老年老师培养（一）培养目标：掌握并熟悉各种教学策略与方法。本班教学成绩位于本年级的中上水平。（二）培养措施、充分利用学校优质资源，落实结对子活动。重点是帮助教师发现

6、教学工作中的困难，提供相关的有效的方法。重点在研读教材、备、作业、转化后进生等方面给予指导。2、教师本人确定个人奋斗目标，制定发展计划。3、每月完成1节的听任务，撰写教学反思或心得体会4、采取跟踪策略，及时总结、分析单元测试的相关信息，帮助老师改进各种教学策略，提高辅导学生的水平。、教研组给予展示和锻炼的平台。六、考核与管理、学校成立培养指导小组，对教师的培养进行全而的管理。2、建立教师业务发展档案，记录发展轨迹。3、原则上每学年考核一次。