《教师培训方案设计》

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1、《教师培训方案设计》一、学科（领域）：数学二、项目名称：初中数学课程培训三、培训主题：讲授学科教学在新课程改革以来面临的重点与难点问题，斧正新课程教学中的疑惑。四、培训对象：全校数学教师五、培训目标：多角度的对教师的教学进行示范和引导；提升教师运用新的教学理念、教学方法开展教学能力，切实提高教师实施新课程的教学能力水平。六、培训时间：18天七、课程设置：模块专题主要内容课时实施方式课程资源建议授课专家理念与师德美的教育之数学之美发现数学中的德育4专家讲座下载郭其俊教师心理健康维护维护自身心理健康8专家讲座网上

2、下载王淑兰关爱学生师德教育4影视欣赏《放牛班的春天》塑造教师健康人格师德教育4专家讲座下载专业知识教学新课标解读新课标内容及目标4交流网上马复现代教育技术与教学教学基本技能4交流网上下载自备教学语言与板书设计教学基本技能4交流下载自备专业能力如何设计探究活动6专家讲座下载南京师大周晓静初中数学探究活动设计及实践初中数学课堂教学的实践与思考如何在反思中成长6交流网上资源自备钻研教材实施创造性教学如何实施创造性教学4专家讲座本校开发本校骨干教师中学生学习动机的激发与培养了解激发艺术，培养学习动机4交流本校开发本校

3、教师八、实施建议1.实施方式认真组织课题组成员学习理论，学习对《数学课程标准》和与本课题研究有关的论文，以及一些最新的课堂教学实践案例；把握课程改革的动向，不断完善和补充本课题的研究内容；探索理论在实践中如何具体操作的重要方式，保质保量的开好课题研究课；课后要及时进行评议、研讨，以获得有益的经验和理论上的进步；把本课题呀扭内容与学校的课程改革紧密结合起来，让老师们在对教材充分理解的基础上，结合本课题的研究重点；积极邀请外校专家来校指导以及和其他兄弟学校进行课堂交流；进行过程化管理，认真做好各种活动的记录，及时

4、收好各种研究资料，学期初定好工作计划，学期末写好阶段性总结和研究论文。2.师资要求3.评价方式在具体的教学评价体系中，数学教学评价的基本理念主要体现在：以促进教师的发展为目的；关注学生的全面发展；关注主体互动化。评价的基本原则包括：（一）导向性原则（一）全面性原则（二）可行性原则（三）层次性原则（四）定性分析与定量分析相结合的原则（五）反馈与调节原则（六）自我评价和他人评价相结合的原则评价内容与标准：（一）教学目标具体目标更可以按照教师的不同类型和要求而划分，在培训目标的设计过程中，必须注意到不同类型教师的不

5、同培训需求。目标要有一定的可测量性、可实现性和明确的针对性，确立目标的关键是目标要符合学校实际，与学校中的每个教职工相关联，可望且可及。1.符合课程标准的理念，体现知识与技能、数学思考、解决问题以及情感态度价值观等方面的要求。2.符合教材和学生实际发展的水平。3.表述准确、具体，准确使用刻画知识与技能与教学活动水平的目标动词。（二）教材的处理通过评估学校及其教师发展需求，结合学校及其教师队伍的发展目标，明确校本培训的内容。但如何将这些内容用恰当的培训形式体现出来，则是校本培训设计者必须考虑的问题。一般说来，校

6、本培训的形式有多种，如讲座、讨论、课堂观摩与评析、撰写读书笔记以及开展教学研究等，这些都可以看成是校本培训的形式。但是，不同的形式并不适合所有的培训内容，并不适合于学校中的每个教师。因此，培训形式的选择要根据不同的培训内容、培训对象以及不同的培训条件（包括时间等）而决定。一般看来，下列方法在校本培训中比较易于应用。教材的处理应注意如下方面：1.正确分析所教内容各部分知识的本质、地位及与相关知识之间内在的逻辑关系；2.选择、运用与知识本质密切相关的典型材料的分析。（三）教师教学方式1.创设以问题为核心的学习情境

7、，确保每一个学生都做好了学习新知识的准备工作，能遵循学生的认知规律，选择正确的教学方法；2.把主要事件和精力放在重点的关键性问题上；3.知识生成过程中，教师充分的调动学生参与探索活动的积极性，并能针对学生的思维障碍，恰当的提出启发性的问题，开展有效的学习活动。1.教学过程中充分体现教师、学生间的互动过程，根据学生的思维发展水平安排教学活动。（一）学生学习方式关注学生参与课堂教学的各个环节，引导学生开展动手实践、自主探索、合作交流等有效的学习活动。1、全面分析，正确认识自己准确找出自己的长处和短处，以便明确自己

8、学习的特点、发展的方向，发现自己在学习中可以发挥的最佳才能。2、结合实际，确定目标订计划时，不要脱离学习的实际，目标不能定得太高或过低，要依据：(1)知识、能力的实际；(2)“缺欠”的实际；(3)时间的实际；(4)教学进度的实际，确定目标，以通过自己的努力能达到为宜。3、长计划，短安排　要在时间上确定学习的远期目标、中期目标和近期目标。在内容上确定各门功课和各项学习活动的具体目标。学习目标可分为：(