完全学分制下高校学生工作管理模式创新研究

《完全学分制下高校学生工作管理模式创新研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、完全学分制下高校学生工作管理模式创新研究摘要：本文以延边大学外国语学院为例，结合笔者实际工作经验，思考了完全学分制下的学生工作管理模式。本文首先阐述了完全学分制对学生工作产生的影响，之后论述了创新高校学生工作管理模式的工作思路及具体措施。关键词：完全学分制；高校；学生工作；管理模式；创新1.完全学分制对学生工作产生的影响(1)完全学分制更加明确“以人为本”的学生工作管理理念。完全学分制的本质是一种人本化的教学管理制度，体现着以人为本的思想理念。大学生思想政治教育必须坚持以人为本，既要教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人

2、，又要做到尊重人、理解人、关心人、帮助人，这是搞好大学生思想政治教育的前提、基础、切入点和关键。(2)完全学分制更加强调学生“三自”管理机能。完全学分制强调和突出学生的主体地位，尊重学生的人格，尊重学生的个体价值和社会价值，最大限度地激发和调动学生的积极性、主动性和创造性。高校学生“自我教育、自我管理、自我服务”就是顺应这种趋势而产生的学生管理机制，是学生自身作为教育、管理、服务的对象，发挥主体能动性，提高综合素质的活动。(1)完全学分制更加要求“全员育人、全程育人、全方位育人”的管理机制。因为，完全学分制的推行

3、，对高校的教育教学改革提出了新的要求，即在教育目的上要求培养符合社会和经济发展需求的人才；在培养目标上强调人才素质的全面培养；在教学内容上，要求更新教学内容、调整课程设置；在教学方法上要求注重因材施教，突出学生个性发展和创新能力的培养。1.创新学生工作管理模式的工作思路基于完全学分制对学生工作的影响，笔者思考了“4+2”的学生工作管理模式的工作思路。“4+2”的学生工作管理模式是以专业为单位的管理模式，“4”是指专业书记宏观协调下的党支部、团总支、学生会、辅导员成为一体的“四位一体”的管理模式；“2”是指专业主任

4、宏观协调下的班主任团队和导师团队的管理模式。(1)注重人文关怀和心理疏导。在“4+2”管理模式中要注重大学生思想政治教育的人文关怀，其核心是以学生为本，并且要重视心理疏导，以人的内心变化为中心，改善和改变人的心理状态为目的，对人的不良心理或心理亚健康进行疏导，提高大学生思想政治教育的质量。(2)充分发挥学生“三自”管理机能。“4+2”管理模式要突出强调学生的“三自”管理机能，其中“四位一体”的党、团、学生会“三位”都是由学生自主运营的组织，更加要求学生发挥主观能动性，培养独立自主能力，提升综合素质能力。“四位一体

5、”的管理方法要求各个组织之间互相帮助、互相激励、互相教育、互相管理、互相服务，不能肖I、弱或淡化某一组织，必须做到一起发展、一起进步，更好地发挥“四位一体”的作用。(1)以“全员育人、全程育人、全方位育人”的育人体系为基础。要实施“4+2”管理模式必须以“全员育人、全程育人、全方位育人”的育人体系为基础。全员育人要教师、管理人员、后勤服务人员以及学生等多方协调联动，形成多方参与的开放的格局。全过程育人要从新生的入学教育设计，最后到毕业后的跟踪服务、校友资源的整合，整个过程每一个环节都要设计利用好。全方位育人要抓好

6、教室第一课堂的主阵地；抓好学风建设和素质养成教育的公寓阵地；抓好互相学习、开展学科交流、拓展人脉关系的校园实践活动；抓好接触社会、体验职场的社会实践教育活动。1.创新学生工作管理模式的具体措施(1)实行分工协作，强化团队意识。“4+2”管理模式中每个部门和团队都要明确自己的责任和义务，体现各部门和团队的能力，逐渐形成科学化、专业化、规范化的管理。并且要形成竞争中合作，合作中竞争的“竞合”精神，最终推进团队协作精神的良性发展，才能达到共同培养全面发展的人才的目标。(1)实行快乐工作法，激发工作效能。快乐工作法是通过

7、快乐为引领，提升人的精神需求，激发工作效能的一种方法。“4+2”管理模式的和谐发展更要做到思想认识的统一性，在开展思想政治工作的过程中，融入快乐，在快乐中倡导科学精神，使学生快乐接受、愉快解惑而树立信心。要创新工作方法、工作内容、工作形式，才能实现良好的快乐工作效果。(2)推行民主制度型管理，规范学生工作。“4+2”管理模式也要有规范和制度等，并把这种制度、要求纳入评估体系，使之成为体现学生、教师价值和利益的载体，成为学生工作规范化、科学化、专业化运作的权威体系。同时，确立制度权威还必须建立保证制度权威的机制。(

8、3)加强和规范队伍建设工作，不断提升工作质量。高素质的教师队伍是大学生思想政治教育模式创新、质量提升的重要组织保证。因此，要不断完善“4+2”管理模式队伍的选拔、培养和管理机制。同时，注重不断提升教师的思想政治素质和心理疏导工作能力，以及解决学生关心的重大理论与现实问题的能力。总之，在继承原有理论研究和实践探索成果基础上的发展，必须通过不断探索新思路、新理念、新路径，来促