如何在数学课堂中培养和激发学生学习兴趣

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1、如何在数学课堂中培养和激发学生学习兴趣【摘要】小学数学教学要紧密联系生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，通过多元互动培养学生对数学的学习兴趣，使课堂焕发生机，才能激发学生的正能量。【关键词】小学数学课堂多元互动数学是一门研究现实世界数量关系和空间形式的科学，它具有思维性强，逻辑推理严密，内容比较抽象等特点。尤其是对于小学生来说，一方面他们渴望学习知识，但其学习受情绪影响很明显，极易被新颖和感兴趣的内容所吸引；另一方为年龄尚小，注意力不集中、不稳定，意志力比较薄弱，往往凭一时的兴趣去认识事物，感兴趣的时候会全神贯注，不感兴趣的时候则心不在焉。正如孔子曰“知之者不如好之者，

2、好之者不如乐之者”，由此看来兴趣是学习的先导，兴趣是最好的老师，学习兴趣一旦形成，学生便会有强烈的求知欲，就能积极主动、心情愉快地去学习。一、农村小学数学课堂现状伴随着新课改的不断推进，与新课改相对应的数学课堂教学没能得到有效构建，课堂教学水平和教学效果得不到提高，实实在在体现新理念的课堂不多，具体表现在以下几个一是学校现状。农村小学中大部分学校没有标准化的多媒体教室，学校硬件建设落伍、家庭教育缺失，在一定程度上成为制约教育向前发展的瓶颈。二是教师现状。在农村小学有相当一部分接近退休的老教师。他们抱着推日下山的态度，只要能平平安安地熬到退休、安安稳稳地领到工资就行了，所以面对教学改革、教育

3、科研都摆出一副放任自流的模样。三是学生现状。(1)农村小学生在数学学习中缺乏自信心。其表现为：胆怯害羞、沉默孤僻、缺少主见、不愿积极参与讨论、交流；求知欲不强、口算慢、课堂上不积极思考问题；不愿主动发言、回答问题胆子小、声音小；做作业速度慢，见到老师常常回避、退缩；成绩不如意时有厌学倾向，甚至有掇学的想法。(2)农村小学生在数学学习中有着不良的学习习惯。其表现为：上课分神，不注意听讲；做起作业来字迹马虎，错误率高；不能认真进行课前预习、复习等;有抄袭作业的行为；不做或怕做作业、依赖心较强；害怕老师、害怕测试。二、形成农村小学数学课堂目前现状的原因一是师资队伍年龄结构老化，不能适应新课改新教

4、材的要求，从而导致目前农村小学师资力量失衡和教学水平弱化二是部分农村小学数学教师缺乏参与新课改的热忱，走进课堂如何用新的教学方法引导学生学习却茫然不知所措，难以形成新课改的课堂教学模式；三是农村小学生对数学学习缺乏自信心，由于他们所处的地理环境，家庭条件和教育引导等因素的影响，致使他们知识面窄，见识少，不懂得合理支配时间，学习兴趣不浓厚，一节课全靠老师组织引导。三、农村小学数学课堂今后努力的方向和举措（一）通过多元互动让农村小学数学课堂充满生命活力《基础教育课程改革纲要》中指出：教学过程是师生交往、共同发展的过程。从这个意义上说，没有交往和互动，就不存在或发生教学。对教师而言，“互动”意味

5、着要了解每一位学生、相信每一位学生，尊重每一位学生、关爱每一位学生课堂是教师与学生一起分享获得知识的幸福空间。对学生而言，互动意味着心灵的敞开、心态的开放、个性的张扬、人格的独立与生命的舒展。由此可见，如果教师在数学课堂教学中关注学生的发展，去构建新型、和谐的课堂，让它充满生命的互动，那么数学教学就会真正迈向一个更为崭新的境界。（二）通过多元互动培养学生的学习兴趣要使课堂练习迗到优化，要在“精”和“趣”字上下功夫。兴趣对学生学习可起到定向、持续、内驱和强化的效应，提高练习的趣味性，寓练于乐，练中生趣，不仅可以减轻学生的心理负担，而且能够变“被动学习”为“主动学习”，有效地提高练习质量和效果

6、，真正达到练习的目的。随着现代信息技术教育的发展，推动了教育方法和手段的改进和多样化，教师可以通过现代教学媒体的运用，创设新颖的教学设计，优化数学课堂教学。这种教法由于使用了多媒体辅助教学，更有利于教师在教学过程中发掘教材的快乐教学因素，突出教学重点。多媒体有助于实现由感知一一表象一一抽象心理转化，起到了“润物细无声”的效果，同时吸引学生的注意力，揭示知识的内在规律，分散教学难点，使学生在俨然有趣的学习过程中，感受学习的乐趣。（三）在轻松愉快地学习情境中激发学生的正能量环视当今的小学教育界，从重视学生的主体意识，注重学生的个性发展，到培养学生的创造性思维等等论述中，已逐渐意识到激发学生本身

7、的“正能量”，挖掘学生潜有的能力才是教学之本、教育之基。怎样激发小学生的“正能量”呢？心理学研究证明：儿童的思维是从动手开始的，切断活动与思维的联系，思维就不能得到发展。可见人的手脑之间有着千丝万缕的联系。在数学教学中多媒体信息技术的运用，对于深化基础教育改革，提高教学质量与课堂教学效率具有重要的作用。而合作是人类相互作用的基本形式之一，是人类社会赖以生存和发展的重要动力。具有合作精神是现代化人的基本素质之一，因此对于新