中学语文德育教学探析

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1、中学语文德育教学探析　　中学生的人生观、价值观处于正在逐步形成的阶段，中学阶段的思想教育就显得尤其重要。语文教师应利用语文教材的特点与优势，有针对性地进行德育教学。　　中学语文德育教学思想教育　　赫尔巴特曾说：“教学以个性为起点，以德性为终点。”教学的起点永远是个性，而终点是德性。任何一门学科，在教学时都要考虑到是否有利于人的发展，是否有利于崇高品德的培养和高尚情操的陶冶。语文学科具有强烈的思想性，该学科教学在完成德育任务方面具有许多的优越条件。因此，在语文教学中，教师应充分凭借语文教材发挥其对学生进行思想品德

2、教育的作用。　　一、正确理解中学语文德育　　语文教育是人文素质教育，但并不是只有语文课才有人文精神，物理也有人文精神。要防止一种错误认识，语文课不等于文学课，人文精神不等于文人精神。在大家都讲语文的人文性时，我们还要注意语文的工具性。语文教学不能以培养文人、培养作家为目标，连大学中文系都不能以此为目标。学语文是要学会表达，学会熟练准确地使用汉语。在“新课标”5的指导下，作为德育主要载体的语文课必须注入新鲜血液，站在人类的高度关怀人生。在当前的德育中，我们必须正视传统教育的不足，在重视群体价值教育的同时，重视以往

3、忽视的个人情感和意志方面：情感方面有善良、同情、礼貌、诚实、勇敢等；意志方面有雄心、适应变化、目标设置、自我决定等。　　二、中学语文德育策略　　1.经典渗透　　朱自清说：“欣赏是情感的操练。语文是美的对象，汉民族语文更是世界上最美的语文。”它含有丰富的外形美和内质美，诸如语言的音乐美、文字的绘画美、事物的意境美、人物的心灵美、题材的实在美，思想上的哲理美、道德上的崇高美等。课外读物可以广泛一点，广泛一点视野也就开阔一些。读作品，应当拒绝那些宣扬暴力和色情的东西，更多地接受一些经典作品。流行文化不用说也会进入青少

4、年的阅读视野，我们不用提倡青少年就会去找这样的东西来充实他们的精神生活。提倡阅读经典，并不是说要排斥时尚的的东西。但经典应该放在最高的位置，应当是最重要的。经典作品是经过历史洗炼的，具有高贵的品格，经典中有最基本的、也实际上是最深厚的人性思考。青少年应当多读读那些公认的经典。青少年要读一些向善的、向上的作品，读一些有利于他们精神成长的作品。健全的人格是对生命的尊重，对人的尊重，对人的敬仰。与文学美育结合，潜移默化地渗透德育与文学美育结合，对内容丰富多彩的文章教学渗透德育是中学语文德育的最经常的、最有效的途径，它

5、对培养学生的思想品德素质具有重要的作用。如当代作家史铁生的《我与地坛》对于当代青少年来说，如何正确对待生死问题，如何对待自己的生身父母，如何提高心理素质，着意培养坚忍不拔的意志品质、增强心理承受能力、避免过激举动、预防发生意外等，显然有着极大的现实意义。5　　2.榜样的力量　　现代教育论指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。通过交往，重建人道的、民主的、平等的、和谐的师生关系。师生间通过这种广泛的信息交流，实现师生互动、相互沟通、相互影响、相互补充，从而达到共识、共享、共进。因此，教师价值引导的落

6、脚点应是学生的自主构建，整个教学过程应是教不断向学转化，以促使学生的独立性和自主性不断提升。这就要求教师的角色要进行换位，要从传统的传授者转向现代的促进者。师生关系是教育教学活动的最基本关系，良好的师生关系是教学活动取得成功的必要保证。据美国社会心理学家研究表明，在民主型的师生关系中，其情感表现最好，师生情感最和谐，为此建立平等、民主、和谐、融洽的师生关系是必要的。教师要走近学生，缩短师生之间的心理距离，尊重、关心、爱护学生，不随意伤害学生的自尊心。教师保持学高为师、德高为范，语文教师只有以平等的心态与学生同学

7、习、同感受、同思考、同共鸣，才能使学生进入善学、善思、善得的学习境界，以榜样的力量来感染学生，提高学生的思想境界。　　3.运用多种教辅手段，加强实践，联系生活5　　在教学中，如果没有情感因素的参与，学生在课堂中必然会表现出木然、无反应，对学习内容和老师的讲授采取漠然置之的态度，进而严重影响学习效果。因此，可借助多种教学手段，调动学生情感参与教学过程的积极性。特别在讲授艺术性较强的课文时，可借助音乐、图片、录像、多媒体等直观可感的手段，调动学生情感参与教学过程的积极性。通过语文课外活动对学生进行德育是语文整体教育

8、的组成部分之一。语文课外活动能丰富学生的语文知识，促进学生语文能力的提高和思想品德的熏陶。活动的设计要贴近学生的思想实际并注意有层次性和针对性。例如，有些学生处于半幼稚、半成熟、独立性与依赖性相交错的充满矛盾的时期，他们的行为富有模仿性。故课外活动还要坚持选择正面良好的榜样，以培养优良品质、积极进取精神、社会主义道德情操和爱国主义情感，如革命诗歌朗诵会、名人成功故事会等。这些活动形式生