图书馆信息素养教育的功能

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1、今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取图书馆信息素养教育的功能　　一、职业院校学生信息素养教育低的原因　　（一）信息素养教育低下的首要原因是历史欠账多　　传统职业教育的培养目标包涵四个层次的内容：人的全面发展。德智体美劳诸方面素质全面提高；充分考虑对专业技能或职业能力的培养，提倡综合职业能力，这是职业教育区别于其他教育的根本所在；培养中初级层次、技能型人才、实用型人才、应用型人才为主；职业教育院校学生毕业后服务于生产、技术、服

2、务、管理第一线。但长期以来，我国教育经费一直得不到有效保障，各类院校都处于经费饥渴状态。职业院校在我国院校体系中处于中低端，实际上没有得到应有重视；职业院校的图书馆经费严重缺乏，信息平台搭建严重滞后。进入21世纪，由于技术工人奇缺导致工厂开工严重不足才引起各界高度重视，职业教育的经费才出现了较为明显的增加。即便如此，职业院校办学经费仍然谈不上充足。　　（二）人才规划目标滞后影响信息素养教育的开展小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得

3、转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　正当我国中等职业教育全力打造校企合作平台，弥补历史欠账的时候，网络时代不期而至，获得、管理和运用知识的方式已经与以往大不相同，教育需要紧跟形势，方能教有所用，学生也才能学有所获。网络时代的知识更新非常快，产业更新和升级也明显加快，这就要求职业教育院校应该着力于培养具有创新能力和终生学习能力的技术人才。也就是说，既要补缺还要紧跟时代的步伐。如何使学生能够及时更新知识成为一个

4、至关重要的素养，为此，职业院校人才培养目标需要及时作出调整。但是，目前的职业教育人才培养目标没有反映时代趋势，信息素养教育课程在职业院校的教学体系中处于边缘地位。　　（三）教学缺陷导致已有信息素养教学效果不彰　　目前，我国职业院校的信息检索课程至少存在五个方面的不足。　　1．长期以来，职业院校办学模式校企分离，一味注重知识传授，导致学生缺乏实践机会，导致大量中等职业乃至高等职业院校的毕业生缺乏培养目标所描述的技能。目前我国中等职业院校正在全力补课，积极打造校企合作办学平台，使学生有尽可能多的技能锻炼机会，信

5、息素养的培养也已经提上日程。　　2．教学比较单一，趣味性不强，学生兴味寡然。信息检索课程不受重视，一般都只是选修课程，在学生看来可有可无，即便是任课老师对这门功课的重要性也认识不足。有调查显示，高等院校受到专门信息素养教育的学生不足三分之一，中等职业院校学生的情况更是可想而知了。这表明，中等职业院校急需加强信息素质课程，提高课程的地位，采取多元化的方式培养学生的信息素养。小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有

6、19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　3．与专业课程结合不够紧密，教学空洞。进入21世纪，国内外信息素养教育的研究中心已经由理论转向实践，与课程教学相结合的信息素养教育在美国、加拿大的高校开始普及。专业信息素养教育要求图书馆将信息整合到特定学科的研究过程中，使学习者既学到了信息素养知识，又能够在具体学科中加深研究。目前，我国一般本科院校尚难以实现学科馆员体制，职业院校学科馆员制恐怕段时间建立不起来。因此，信息教育与专业课程相结合这一

7、方面的教学实践，情况不容乐观。　　4．教学效果评价欠缺导致课程改进缓慢。令人诧异的是，作为三大教学资源之一的图书馆，其承担的信息检索课程的评价非常罕见。这从一个侧面反映了学校和学生对这门课程的基础性意义认识不足。通过中国知网检索发现，尚无对信息素养教育或文献检索课程的效果进行研究的论文，出现这种状况的原因显然是效果评价欠缺。评价欠缺导致课程改革的方向不明，对学生长远发展必需的信息素养的培养非常不利。　　（四）信息素养教育推广不力小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不

8、得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　目前，尚未在中高等职业院校的图书馆网页上发现信息素养专栏，高等院校中也只有清华大学和复旦大学等极少数学校开设了信息素养专栏，提供相应的学术前沿动态信息。郭之锐的研究表明，文献检索课程难以适应学生信息素养教学的需要，许多地区文献检索课程教师上课甚