《在山的那边》教案

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1、《在山的那边》教案;教学目标：1、练习朗读，在朗读中感悟文章，加深理解2、体会诗歌的形象性，领会诗歌艺术形象的蕴含3、领会诗歌所揭示的人生道理，积极思考、探究人生意义，理解理想与现实，追求与挫折之间的关系4、通过拓词成句和片段练习，强化语言表达的准确性、严密性教学难点：诗歌的形象性和艺术形象的蕴含教学重点：通过朗读感悟文章课时：3教学设计第一课时一、预习指导1、提前一天播放一首配乐诗朗诵，并给学生一段乐曲，布置学生在课下模仿所听配乐诗朗诵配乐反复朗诵课文。2、在朗诵的基础上思考：这首诗谈论了什么问题3、拓词成句练

2、习（并给加点字注音）：示例：　喧腾海在喧腾海在远方喧腾海在远方为我喧腾海依然在远方为我喧腾我听到海依然在远方为我喧腾皎洁的月光下，我听到海依然在远方为我喧腾　将下列词语逐步拓展成短语、句子，每词至少拓展四次，所拓句子尽量优美　痴想隐秘铁青凝成诱惑喧腾漫湿一瞬间二、授课过程：1、检查预习：（1）学生上黑板给加点字注音（2）学生读一读自己所拓展的句子2、整体感悟课文　　导入：　　同学们，如果我们不是生活在平原上，而是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸入云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你会想到什么呢？（山的那边是什么？

3、）为什么会这么想呢？（因为大山挡住了我的视线，我对未知的世界充满了好奇；因为大山里的世界是一个封闭的世界，而大地是这样广阔，我想看到更广阔的天地。）同学们回答得很好。今天，就让我们一起来欣赏一位从大山里走出来的诗人，根据自己成长的历程写的一首诗在山的那边》。请同学们把书翻到第一课《在山的那边》。(教师板书课题、)　（1）介绍（多媒体投影）　王家新，诗人、诗歌评论家，1957年生于湖北，高中毕业后下乡劳动三年，文革结束后考入武汉大学中文系，毕业后从事过教师、编辑等职。19851990任北京诗刊杂志编辑，199219

4、94年间旅居英国两年，回国后任教于北京教育学院，现为该院中文系教授。　　著有诗集《纪念》《游动悬崖》《王家新的诗》《楼梯》诗论集《人与世界的相遇》《夜莺在它自己的时代》《没有英雄的诗》；文学随笔集《对隐秘的热情》《坐矮板凳的天使》；翻译集《保罗•策兰诗文集》等。　　（2）在朗读中感悟课文　诗歌通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。　(教师配乐有感情地范读课文)　我想同学们一定能读得

5、比老师还好。不过关键还是这首诗写得好，大家喜欢读，老师也给大家配上音乐齐读，好不好?　(教师放音乐，学生有感情地朗读课文。)　欣赏诗歌一定要放声朗读，朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。下面我们就先来一起看看这首诗的内容。请大家思考这样几个问题：(教师出示思考题)　①在山的那边是什么?山和海的含义是什么?　②概括诗歌两部分的内容。　③诗歌表达了怎样的思想感情?　　提示　①（学生回答）　在山的那边是海。　（教师板书大大的山海)　山和，海除了字面的意思，

6、还有其他含义吗?　（学生回答）　山，就像是困难；是实现理想信念途中的艰难险阻。海就像是理想；是人生的信念。，　(教师在山下板书困难，在海下板书信念)　②学生概括诗歌两部分的内容。　第一节诗，写了我童年时候；写了我的想望和困惑；写的山和海就是现实中的山和海，第二节诗，写了我长大后；写了我长大后的拼搏和奋斗；山象征了困难，海象征了信念。　③这首诗表达了诗人怎样的感情?　要不怕困难，才能实现人生理想。　教师总结：　诗人把自己的人生感悟，把自己的坚定信念，告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗

7、，理想境界终将实现。　这首诗表达了一种信念，表达了一个哲理。诗人取象于群山和大海，用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗，意象壮阔，意蕴丰富。一个山字，既可以指一座山，也可以指无数座山，由一个意境翻出一个新的意境，诗意在跌宕中推进，感情也波澜起伏，给人以深刻的启迪。三、作业1、将下列词语逐步拓展成短语、句子，每词至少拓展四次，所拓句子尽量优美；并给加点字注音。痴想隐秘铁青凝成诱惑喧腾漫湿一瞬间2、请以上词语中至少两个词写成一段话。第二课时一、预习指导反复读课文，找出你喜欢或认为含义深刻的诗句细细品

8、味并加以说明；找出你不理解的词语或句子并仔细思考，说出自己的理解二、教学过程　　（一）有感情朗诵课文　学生配乐有感情地朗诵课文，注意语调、重读、节奏　（二）赏析与研读　通过上节课，我们知道这首诗表达了诗人怎样的思想感情？　要不怕困难，才能实现人生理想。　诗人的这种思想感情主要是通过什么表达出来的呢?诗歌的意象和语言，上节课我们已经分析了诗歌的意象，这节课来欣赏、研究这首诗