上册语文第五单元表格式教案

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1、第五单元教材解读教材简析与学情分析：这是第二个识字单元，编排了《画》《大小多少》《小书包》《日月明》《升国旗》5篇识字课，内容丰富，渗透韵语识字、看图识字、会意字识字、反义词识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。对刚入学的孩子来说，汉字并不陌生，在日常生活中随处可见。教材将识字编排在拼音学习的前面，关注了学生已有的学习经验，符合学生的学习心理。不仅可以让学生体会汉字学习的乐趣，还可以发挥汉字对拼音学习的帮助作用，根据汉字的读音有效突破拼读难点，使拼音学习达到事半功倍的效果。

2、本单元在学习拼音之后的第二个识字，重点是借助拼音学习汉字。识字始终是一年级教学的重点。在这个重点教学的过程中，学生除了通过反复认读、多次强化巩固认知以外，教学中还要大力开掘多种方式，通过多种途径来识字。如在看图中识字，在表演中识字等，让识字自然地与阅读、看图、想象、游戏整合在一起，让识字变得更轻松。单元目标：1.认识本单元60个生字；会写23个字和2个笔画。2.初步掌握反义词的概念3朗读课文。背诵6、7、9课。4.培养学生能够有条理地收拾自己的书包和整理文具5.帮助学生了解一些会意字的构字特点，

3、以此培养学生初步认字的能力。6激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。课时安排：6《画》2课时，第7《大小多少》2课时，8《小书包》2课时，第9课《日月明》2课时，10《升国旗》2课时，语文园地五3课时，检测讲评2课时，共计16课时15下各镇中心小学(单元汇课)教学设计年级一年级学科单元汇课时间课题《画》课时2课型设计者执教者教学目标1.认识“远、有、色、近”等10个生字，会写“水、去、来、不四个字，认识三个偏旁2、了解“远、近”，“有和无”，“来和去”是反义词。3、正确流利地朗读课文，背诵课文。4懂

4、得这首诗写得是一幅山水画。学习重难点兴趣点重点：.认识“远、有、色、近”等10个生字，会写“水、去、来、不“四个字，认识三个偏旁难点：懂得这首诗写得是一幅山水画。教学过程二次修改第一课时：一、课前导语1.（出示课件）同学们，今天老师给你们带来了什么？（一幅山水画）2.请你们看看画上都有什么？（指导学生按一定顺序进行观察，指名讲述自己看到的，教师提醒学生把话说完整）今天我们就来学习一首谜语诗《画》。（板书课题）二、朗读课文，认读生字1、学生初读课文，教师提出学习要求，学生一边读，一边圈出生字。2、

5、学生借助拼音读准生字，采用多种方式练读生字。3、教师范读课文，学生大声跟读。4、教师用生字卡片丑读要求会认的“远、色”等10个生字，注意下列生字的发音：色是平舌音，声是翘舌音，近是前鼻音，声、听是后鼻音。有错及时纠正。5、学生自由读，用生字卡片抽读，全班齐读。6、知道学生认识偏旁：“辶，饣”三、精读古诗，体会感情1、学生自由读古诗，选择自己最喜欢的句子多读几遍。2、学生说说自己喜欢这些句子的原因，教师根据学生的描述适当补充。3、教师问：这景色美吗？那么谁能把它读得很美呢？4、学生试读，教师提示要

6、注意停顿和重读。5、为什么说“近听水无声”呢？学生讨论回答。151、学生自己读后两行，同桌之间相互说说有什么疑问，然后再提出来。2、那这首诗的谜底是什么？（画）四、背诵古诗1、教师范读，学生试读，练读。2、朗诵比赛，看看谁读得既流利又有感情。3、试着背诵。第二课时一、复习旧知1、教师出示生字卡片，学生开火车读生字。2、指名背诵课文。3、找搭档背诗文，说诗意。二、演一演、读一读1、学生分组进行表演。（1）远--近哪种情况算远，哪种情况算近？演一演，表现出相反的意思。（2）有---无什么表示有？什么

7、表示无？说一说，举出不同的例子。（3）去--来什么是去？什么是来？演一演，表现出相反的意思。2、全班读一读这三组意思相反的词。三、指导书写1、教师出示生字：水、去、来、不，学生认读，并观察字形。2、教师指导学生书写。（1）学生再读生字，观察生字字形。（2）教师指导学生书写，教师先范写，告诉学生书写要领，然后学生模仿练习。3、学生交流这几个生字的笔顺，并在黑板上练习书写。四、课外拓展课外收集谜语，读读背背，看谁记得多，举行猜谜竞赛活动。板书设计：教学反思：15下各镇中心小学(单元汇课)教学设计年级

8、一年级学科单元汇课时间课题《大小多少》课时1课型设计者执教者教学目标1.认识12个生字，会写五个字，认识两个偏旁和一种笔画2、初步掌握反义词的概念，知道“多和少”,“大和小”是反义词。3正确流利地朗读课文，背诵课文。4初步体会量词的用法。学习重难点兴趣点重点1.认识12个生字，会写五个字，认识两个偏旁和一种笔画，正确流利地朗读课文，背诵课文。难点掌握反义词的概念教学过程二次修改第一课时一。创设情境，看图学词1.同学们，我们已经学习了许多生字，这节课我们还要去认识一些新字。2.出示挂图，问：这是一