科学备考，提高生物教学效率

《科学备考，提高生物教学效率》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、科学备考，提高生物教学效率　　按照教育部文件的精神，新一轮高考改革的难点和重点是高考内容的改革，内容改革的任务之一就是在总体上更加注重对考生能力和素质的考查。中学生物教学中对学生的能力要求总体上可分为三个方面，即认知领域，技能领域和情感领域。　　鉴于以上变化，我们的教师就应当做出相应的调整，以适应新形势。如何在这个形势下进行有效的高考复习备考，提高教学的效率呢？下面我结合近几年新课改的教学实践，谈谈自己的一些做法。　　一、钻研新课标生物考试大纲，弄清各考点要求　　如果把高考比喻成莘莘学子人生旅程的一个站点，那么，考纲就是通向该站点的

2、方向标。遇到岔路口，如果我们不注意方向标，可能会走很多弯路，甚至是离目的地越来越远。因此，教师必须认真钻研考纲，把握复习方向，为学生提供奋斗方向，让学生少走弯路。所以说，高考的成败，一个很重要的决定因素就是对考纲的研究。　　生物学科的考试范围包括必考部分和选考部分，必考部分在新课程标准必修模块的范围内，选考部分在新课程标准选修模块1（生物技术实践）和选修3（现代生物科技专题）范围内。必考部分的试题考生是必做的，选考部分的试题考生需要在规定的选考内容中选择。　　考纲中明确指出各考点内容要求掌握的程度，其中：Ⅰ5级要求指对所列知识点要知

3、道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们；Ⅱ级要求指理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。　　实验部分要求掌握的程度主要为实验与探究能力，具体表现为：①能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用；②具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理；③具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立

4、模型与系统分析等科学研究方法；④能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。　　二、依据考纲制定教学目标　　教师在弄清考纲要求后，就要落实考纲要求，达成目标。而要落实考纲，教师在教学中必须制定教学目标即三维目标：知识目标、能力目标和情感态度及价值观目标。　　制定教学目标的具体做法是要求教师熟悉教材内容，并要分析各地高考试题，依据考点考查频率及分值分配情况，预测高考命题趋势，进而研究出备考策略。　　Ⅰ级要求考查的是基础知识，学生识记教材知识点即可。但要注意基础知识的掌握是形成学科能力的源头，感觉简单未必掌握，认为掌握未必精准。针对Ⅱ级

5、要求，教师就要充分挖掘教材，深度剖析知识内涵，利用辅导资料进行拓展延伸，力求让学生做到熟练运用和举一反三。5　　对于实验部分的教学，教师应达成的目标是：教材实验归类分析（鉴定类实验、显微观察类实验、探究性实验、验证性实验、调查类实验、模拟类实验）、探究性实验与验证性实验的比较（实验目的、实验假设、实验过程与现象、实验结果预测、实验结论）、自变量与因变量的分析、实验设计基本原则（单一变量原则、对照原则、科学性原则、可行性原则）的掌握。　　三、针对学生实际，精选一本好的复习资料　　在制定了教学目标后，为了达成目标，教师还应该针对学生实际

6、情况，精心选择复习资料。有的教师认为应该给学生多配几本资料，通过题海战术，来达到提升能力的目的，所谓“多多益善”。但这会进一步加重学生的学习负担，加大学生心理压力，严重损害学生的身心健康，不利于国家选拔优秀人才。所以，我认为“书不在多，在于精”。　　四、使用有效的教学方法　　我们都知道生物是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。　　下面列举我在教学中所用到的几种方法：　　1．直观演示法：　　利用图片的投影，多媒体展示，动画演示等手段进行直观演示，化静为动、化抽象为具体，

7、增强教学内容的直观性、启发性，使学生更好地从感性认识上升到理性认识。例如有丝分裂和减数分裂的教学，使用该方法，学生就可以更好地理解和掌握这部分内容。　　2．活动探究法：　　引导学生通过创设问题情境等活动形式获取知识，以学生为主体，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。5　　3．集体讨论法：　　针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作精神。　　实验探究题是高考中区分度最高的题目，该类题具有“三高”特点：难度高、分值高、失分高。教师在教学中要通过实验案例分析训练科学的实验思维，规

8、范准确的问题解答，突破答题时常见的不善于利用题干信息理顺探究思路及作答时只知其意、但不能准确表达的两大障碍。　　五、探索出良好的学习方法　　教学是一个双边活动，不仅要有有效的教学方法，还要有良好的学习方法。良好的学习方法是学习成功的必