教学智慧——教师永远的追求

《教学智慧——教师永远的追求》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、教学智慧__教师永远的追求姚文芳河北省邯郸市邯山区滏河学校056000德国著名文化教育家斯普朗格说：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正在于它是一种人格心灵的‘唤醒’，这是教育的核心所在。”教学不是要堆积知识，而且要唤醒学生的智慧和人格。新时代的教师要具有与时俱进的教育理念一一不仅传道、授业、解惑，更要适应时代的发展，做一名智慧教师。一、教师要具有创新精神，自觉培养创新能力教师不但要有创新意识、创新精神，而且还要有创新思维、创新能力，并在自己的教育教学实践中不断发现新问题、探索新途径、提出新

2、观点、总结新经验、取得新成果。能敢于发表自己的独特见解，走出自己的一条自主创新之路。只有创新型教师才能培养山具有创新精神的学生。我们要使自己成为一名创新型的教师，就必须在教学方法上有新的突破。教育并非只是“传道、授业、解惑”，还要结合学生的生理特点，培养他们“爱问、善问、会问”的思考习惯和解疑的动手能力，使他成为创造性的人才。这要求教师木身要有丰富的知识，并不断积累新知识，在课堂上做到融会贯通，得心应手。教师根据自己班上情况在教学方法上有所创新，面对不同的班级、不同时间、不同地点采取不同的教法，使学生有种“常新”的感觉。

3、教师要对教材进行深层次、多维度的研究，并着力思考：教材为什么要这样编排？是否有更好的编排方法？只有这样有一定深度的思考，才真正能帮助我们熟悉教材、领会教材、驾驭教材。在备课时，脑子里要多装几个“问号”，如教材中出现的东丙是否都要教？根据培养学生创新能力的要求，是否可以对教材中的有关内容做必要的增减？如果一个教师自己只是按照参考教案，循规蹈矩，那么在下面等着引导和指导的未来栋梁们乂怎么不循规蹈矩，墨守成规呢？二、教师要有丰富的学识和人文素养，沉淀人格魅力具有丰富的学识和人文素养，掌握了教育发展的学术、实验动态，知晓教育教学

4、的原理原则并善于以此对学生进行点拨指导，丰富的学识底蕴，是教师智慧的基本源泉，是教师能够成功的基础。纵观所有特级教师的成长经历，你会发现，他们无一例外地都是智慧的学者，他们都是自觉的学＞』者。“学无止境。我先天不足，唯有后天勤奋补上！”为了弥补自己没有经过系统科班学习的缺陷，吴正宪给自己约法三章：“要敢于吃别人不愿意吃的苦，要乐于花别人不愿意花的吋间，要敢于下别人不愿下的苦功！”在繁重工作的同时，能够锲而不舍地坚持学习，是优秀教师的另一个共同特点。他们学习的顽强、自觉有时达到了惊人的程度。特级教师、清华附小副校长窦桂梅“

5、几年来阅读量达300多万字，记下了20多万字的读书笔记”；特级教师、苏州工业园区第二实验小学副校长徐斌在最初的几年，阅读了50多部理论书籍和2000多本教育期刊，撰写了100多万字的笔记。三、教师要不断反思，积累教学智慧美国学者彼斯纳曾经提出一个教师成长的简要公式：经验+反思=成长。从中我们不难看出如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么他的专业成长将会受到极大的限制，可见反思是提高教师专业素质，促进教师专业成长的有效途径。在教师的教学生活中，充满了许多的故事，教师在记录故事的过程中追溯自己经历过的事件并

6、且进行思考与分析，可以使教师看到平吋视而不见的例行实践的意义，并把自己遇到的问题及解决问题的过程叙述出来，这就使教师不得不倾听自己内心深处的声咅，不得不站在反思的角度挖掘自我，从而激发出不同于自己平吋的想法，教师独立的思想和人格在此基础上形成。总之，反思是一种更好地理解现实的勇敢和努力。反思会在一定程度上打破现存的惯例和信念，是对自己过去的价值观及行为的否定，这对于成长中的个体来说是具有威胁性的。但反思与知识融合在一起，使教师永远处在追求之中，生活在教育体验和生活体验之中，它使教师的内心变得更加丰富活泼，使教师在教学过程

7、中形成独立的见解和坚定的目光。四、教师要彰显个性，突出教学风格智慧型教师的最大特点就是强调个性在教育实践中的作用。教育智慧在教育教学实践中主要表现为教师对于教育教学工作的规律性把握、创造性驾驭和深刻洞悉、敏锐反应以及灵活机智应对的综合能力。智慧本质上就是高度个性化的，每个人的智慧都是深深打上自己烙印的。如果一个人没有自己的特色和风格，其智慧水平不可能高。教师要有个人风格，不要怕与众不Ml。教师要学会独立思考，学会用自己的嘴巴说话，学会走自己的路。任何追求工作中具有自己个性的教师都有可能成为智慧型教师，一般教师和智慧型教师

8、可能只奋一步之遥。智慧型教师并不神秘，在教育一线就冇不少极其富冇教育智慧的老师，尤其是在一些基层的中小学。他们在讲台上的一举手一投足都显示出教育智慧。教师的智慧可以通过学4获得，但这种学习首先必须立足于个体经验，外来的知识只冇在和教师的个体经验结合的时候，才能被内化。教师要对自己所做的事情、所学的东西、所体验的经历、