语文教学要突出“新-活-实”

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1、语文教学要突出“新活实”随着国家教育改革的不断发展,语文教学的发展也随之不断深入,以繁琐分析为特征的旧式教学模式再也不能适应当前教育教学的要求。这就要求我们教育工要不断创新、不断探索,构造一种新的教学模式,这样才能切实提高语文教学质量。那么我们应采用什么模式、什么风格呢?笔者认为在进行语文创新教学过程中必须突出“新、活、实”。　　一、新　　所谓的“新”是指语文教学的观念新、理论新。也就是说在教学当中教师必须树立既教书又育人的新观念,即在我们的教学过程中要渗透德育观,增强学生实践能力和整体素质,打破以往

2、旧的教学思想,树立以学生为主体、教师为主导、语言训练为主线的“三主”观念。这样教师就变“授”为“导”,在教学过程中既能研究教师怎样教,又能重视怎样教给学生学习方法,培养学生的自学能力,发挥创造才能。例如,有的教师一堂课下来总埋怨学生配合不好,其实我并不赞同这种说法,一堂课与其说学生“配合”教师,不如说教师“配合”学生。教师在讲台上按自己的教案支配学生,犹如母鸡喂养幼雏,学生永远也学不会捕食本领,这种旧的传统教法已经不适应当今的教育发展。所以我们应该创造一种新的教学方法,采用以学生为主体,以教师为主导,以训

3、练为主线的方式,也就是把语文课上成语言文字的训练课,教师变“授”为“导”。这样能充分发挥语文学科的特点,充分挖掘课文的情感因素,通过理解掌握语言文学,使学生更深入地领会课文内容,发挥语文教学的思想教育和审美教育功能。　　二、活　　“活”就是指学生学得生动活泼,教师导得灵活有方。教学不但要让学生在生动活泼的课堂气氛中学到知识,而且要使他们学会学习方法和知识的运用。如我在讲文言文时,打破原有的以教师串讲为主的讲授法,而大胆尝试“读、说、练、总”四步教学法。即在教师的指导下,学生通过自学阅读、讨论、查阅工具书、

4、总结等方式进行教学。这样既能活跃课堂气氛,也能使教师在导课中灵活讲解,使学生在愉悦的状态下学到知识。例如,我在教学《扁鹊见蔡桓公》时,首先让学生默读,遇到不会的字查字典,并明确其目的和要求——进入角色去读准字音,读通句子。这样学生在课堂上读得很投入,学生的积极性提高了,课堂气氛也活跃了,而且学生在进入角色的朗读中能体会到扁鹊和蔡桓公的性格特点,加深了对课文的理解。再让学生复述课文,能说出来证明他们已对课文有了一定的理解,学生说的越准确,模仿人物语气越形象,说明他们对课文理解越透彻,最后再引导学生理解“讳疾

5、忌医”的含义。　　三、实　　“实”就是我们进行创新教育切不可只搞花架子,也就是授课的内容切不可“空和散”,而且应该扎扎实实地进行听、说、读、写的训练,即在创新教学过程中应体现出既传授给学生知识,又培养他们各方面能力的发展。　　我们在语文教学实践过程中要把“新、活、实”运用到实际课堂教学中,只有这样,我们才能培养出适应当今社会的高素质人才。