浅谈初中数学集体备课

《浅谈初中数学集体备课》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈初中数学集体备课李芹山东省淄博市高青县第四中学256300这里所说的集体备课，并不是指所有教师的“教案都相同，教学方法千篇一律，教学过程大同小异”，而是指数学教师要静下心来，集体讨论，深入研宄教材，要活用教材，变封闭为开放，再讨论出行之有效的课堂教学设计方案，为学牛.的创新能力提供更多空间，给学生架设创新的桥梁。这种集体备课，挖掘了每名教师的智慧和方法，每个教师可根据木班的实际情况，整理出合适的教学方案。那么，对于全新的教材体系，新的教学内容，如何把握新课改精神实质，有效地进行集体备课设计教学呢？我在这方面做了一些有益的尝试

2、。一、教师集备时要认清现代学习理论是数学课程设计的基础数学教师如何上好一节数学课，在很大程度上取决于他们对数学学习的理解和对数学理论的掌握。因为数学学习理论主要涉及的是数学学习的木质、规律、原则、特点、过程等问题，而我们集体备课进行数学课程设计时主要研究的就是怎样才能更好地帮助学牛.进行数学学习的问题。因而集体备课时，课程设计一定要以学习理论为指导，而且课程设计者对学习理论理解得越好，他们所设计出的方案则越符合学习规律，那么这种课程模式也就越适合学生的学习。因为认知理论是体现数学学习的有效理论之一，它强调学生的知识经验是学习的客

3、观基础，思维是认知的核心，学生的积极参与并建立新的认知结构是学习的关键。所以,如何在数学课程的设计过程中充分体现数学学习理论，是关系到学生能否真正领会数学木质的大问题。二、教师集备时要认清数学课堂教学目标对数学课程设计的重要性教学目标是教学设计的依据，它对教学方法的选择、对师生相互作用活动的安排，对教学效果的测量和评价都起着定向和制约作用，只有目标明确教学才能有的放矢。因而，数学课程教学目标设计是数学课堂教学设计中最重要的一环。在提侣素质教育和创新教育的今天，数学课堂教学目标设计就显得格外重要。可见，数学思想方法的理解和把握，就

4、应该在教学0标的设计中体现出来，然后才能落实到教学活动中去。三、教师在设计教学环节、内容方法时，要注意处处滲透素质教育，实施开放式教学现代教学观认为，只有开放，教学才具有活力，才富有生命力，才能更好地调动学生学习积极性，使学生各方面得到全面发展。开放式教学在场地选择、教学方法和手段运用等方面都应该有所体现。例如，教材中安排的“探究性活动”是开放式教学的最好实例，而这种以培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教育正呼唤着开放式的教学。四、教师在设计教学内容吋，要特别注意创设一个精彩的教学情境教学实践证明，兴趣是学生学A）的省力杠杆

5、，良好的学4情绪可以促进学生智力的超常发挥。而要激发起学生强烈的学欲望，就要求教师给学生创造愉快的学氛围，想方设法设计一些直观性和趣味性的问题，让学生体会到数学思考的乐趣。那么，设置精彩的情境是至关重要的，尤苏是对心理尚未成熟的学生更是如此。就如一部好戏，如果没冇一个精彩的开场白，那么它还能揪住观众的心吗？其实，教师也如冋渍员一样，你要善于运用教材，创设精彩的情境，把学生带入到你创设的情境中，激发其学习的积极性和欲望。五、教师要认清教学方式的启发性与创造性是教学课程设计的基本要求教师积极运用启发的方法，使学生在阅读教材和练A）时

6、，能够引起奋意义的思考。教师设计课程时，要遵循启发引导的原则，这样不仅可以使学生形成积极的思考习惯，而II可使学生对数学内容的理解更深刻。在具体编写设计方案吋,可以通过提问法、填空法或暗示法等多种方法实现启发的B标。而要真正达到启发的0的，教师就要善于进行创造，进行创造性思维，站在众多学生思考问题的角度，多方位地思考，要善于打破思维定势，提高思维的灵活性。教师可在培养学生创造力的同吋，特别注意善待学生的质疑。六、要认清数学教学内容编排的思想性和协调性是数学课程设计的灵魂数学思想方法是数学的灵魂，掌握数学思想是素质教育的重要任务，

7、好的课堂教学设计，不仅要全面地反映数学的整体结构，更重要的是能够以数学思想为主线，将数学内容、思想和方法协调起来，进行有机结合。教学内容的来龙去脉是靠数学思想方法来揭示的，只冇学生知道了，才使他们能很好地掌握数学知识。集体备课教研，无论对于教师还是学生，可以达到的好效果不胜枚举。对于教师来说，可以容集体的智慧于一体，积小流而成江河。而且每名教师都可在教研中，学会活用教材，增加新知识。还可学到许多关于新课改的现代教学理论，掌握现代的教育方法和教学方案的多样化手段等。对于学生来说，可通过设计出的各种教学设计方案，达到培养学生收集、分

8、析和利用信息的能力。培养学生想象、观察、分析、创造能力，使学生参与问题的生成、发展、变式及解决方式，培养学生发散思维，优化思维品质。让学生学会分享与合作，树立现代人应具备的基本素质，对学生的创造精神和实践能力具有现实的指导意义。数学课程的集体备课教研应是数学课堂