入情入境 品读赏美

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1、入情入境品读赏美　　【设计依据与教学目标】　　《月亮湾》一文以生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。《语文课程标准》强调：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。根据本课图文并茂，文字优美的特点及语文课程标准提出的要求，教学本课时，通过观察、朗读、想象等多种手段，引导学生走进文本，激活学生的思维，培养学生从小热爱家乡、热爱祖国的思想感情。　　本课

2、的教学目标是：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（2）学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。（3）欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。　　【教学过程与教学策略】　　一、创设情境，诱发美　　1、导语：小朋友，你们去过农村吗？见过农村的美景吗？有个小朋友把自己美丽的家乡画了下来，想不想看一看呢？　　2、看图说话：（出示课文插图）小朋友，说一说图上画了什么？（要求学生用什么地方怎么样的句式说图意。）　　3、揭题正音：这个美丽的村子有一个动听的名字月亮湾。（相机板书：月亮湾）　　齐读课

3、题，结合学习生字湾。　　4、质疑：读了课题以后，小朋友们想知道些什么？（月亮湾在哪里？这是一个什么样的地方？为什么叫它月亮湾？）让我们跟随的脚步一起去文中看一看，你就明白了。　　[设计意图：从图入手既激发了学生的学习兴趣，又为学生走进文本架设了情感的桥梁。让学生用什么地方怎么样的句式说图意，既培养了学生的说话能力，又培养了学生初步的概括能力。]　　二、初读课文，感知美　　1、教师配乐范读课文，学生看图欣赏。（整体感知语言的美）　　2、学生自由读课文，要求把课文读正确、读流利。　　3、同桌互读、相机正音。　　4、小组合

4、作学习：　　（1）每人轮流读课文，读得正确、流利的，由小组长打上★。没有达到要求的再多读几遍。（2）选择自己喜欢的自然段，读给组内的同学听。（3）讨论：月亮湾美在哪里？景色各有什么特点？　　5、交流：（1）鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的自然段。（2）说一说，读了课文，你仿佛看到怎样的风景？　　[设计理念：教师是学生学习活动的组织者和引导者，以上教学环节，学生学习目标明确，并能积极主动地参与学习过程，既有学生的自主学习，又有同伴之间的合作学习。]　　三、品读课文，欣赏美　　（一）学习第二自然段　　1、欣赏多媒体课件，教

5、师描述：各位小游客，欢迎参观月亮湾，月亮湾是一个美丽的村子，在全国都很有名呢！请大家跟我先到村前去看一看　　2、自读自悟：课文是怎样描写这么美的情景的呢？请你美美地读一读第2自然段，然后找一找分别写了哪些地方，用划出。　　3、摆卡片明方位：小朋友，刚才我们游览的地方可真多呀，老师这儿有许多词卡，你能按课文内容来摆一摆吗？（学生上黑板贴词卡：小河河上河里河岸农田）　　4、你最喜欢哪里？把写它的句子美美地读一读，看谁读得最美？　　（学生自由读自己最喜欢的句子。）　　5、细读品味，体会美景（根据学生的回答，相机教学哪一句。

6、）　　（1）品读写小河的句子　　①指名读。月牙一样的小河是什么样的？看图说一说。（弯弯的、像月牙）　　②为什么这里叫月亮湾，你明白了吗？　　③这么迷人的小河，谁来读一读。　　④赛读、齐读。　　（2）品读写河水和小鱼的句子　　①指名读。缓缓地换个词说一说？（慢慢地）这句话该怎样读？谁再来读，让我们感受一下缓缓流淌的河水。　　②小鱼在河里游来游去，想去看看吗？（播放多媒体课件）你能用有的有的还有的的句式来说说小鱼们在干什么吗？　　③小鱼玩得这么开心，谁来读给我们听一听？　　④赛读、齐读。　　（3）品读写河里倒影的句子　　

7、①（出示课件倒影图）引说：清清的河水像一样倒映着，还倒影着。　　②多清的河水！多美的倒影！真像一幅！　　③这么迷人的倒影图，谁来读给大家听一听。　　（4）品读写河岸桃花的句子　　①你为什么喜欢读这两句？（桃花很美。）　　②出示桃花图：你看到了什么样的桃花，能用一个词或一个成语来说一说吗？　　③朝霞你们见过吗？出示朝霞图与桃花加以比较，语言训练：此时，你觉得的桃花，远远望去，像！（让学生感受一下桃花像一片灿烂的朝霞。）　　④谁能把这么美的桃花读给我们听，赛读、齐读。　　（5）品读写农田的句子　　①读了这句话，你的眼前出

8、现了什么样的农田？（绿油油）　　②12下一页>>>>这篇文章来自..，。语言训练：绿油油的庄稼在春风中，在春雨中，在阳光中。　　③把充满生机的农田读出来，赛读。　　6、村前的风景真美，让我们把第2自然段连起来读一读，回味回味。　　（二）学习第三自然段　　过渡：欣赏完村前的景色，让我们在到村后去看看。　　1、指名读。　　2、你仿佛看到什么？又仿佛