新课改下历史教学的困惑

《新课改下历史教学的困惑》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、新课改下历史教学的困惑四川省华蓥中学莫标林新课改己经实施两年多了，在教学我感到与老教材有很大的差距，也存在许多网惑，特提出来供广大历史教师参考。一、编排体系发生了根木改变传统以来，历史教材的编写都按照中国史和世界史两条主线进行，中国史乂分中国古代史和中国近代现代史两大块；世界史也分世界古代史和世界近代现代史。在中国史这一条线中，不管是古代史也好，近代史也罢，乂都按时间顺序分别讲述每个时期的政治、经济、文化三个部分内容。时间作为主线贯穿整木书;新教材则改变了过去编写教材的模式，以“模块”加“专题”的形式，依

2、据时代性、基础性、多样性和选择性的原则，革新了教育内容，增强了教育内容与社会进步、学术发展和学生经验的联系。以“学习模块加专题”的形式构建了高中历史教学的新体系。其设置了9个学习模块，即历史（I）、历史（II）、历史（III）等3个必修模块和“历史上重大改革回眸”、“近代社会的民主思想与实践”、“20世纪的战争与和平”、“中外历史人物评说”、“探索历史的奥秘”、“世界文化遗产荟萃”等6个选修模块。必修（I）中的9个专题，都是历史上重要的政治制度、政治事件，当然既包括中国史的内容，也包括世界史的内容。如古代

3、中国的政治制度、当今世界政治格局的多极化趋势等。必修（II）中的8个专题，属于经济和社会生活领域中的内容，如古代中国经济的基木结构与特点、中国近现代社会生活的变迁、当今世界经济和全球化趋势等。必修（III）中的8个专题，则属于思想文化和科学技术领域的内容，如中国传统文化主流思想的演变、20世纪以来中国重大思想理论成果（孙中山三民主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想）、近代以来世界科学技术的历史足迹等。这样就打破了以前那种通史体系，以“模块”加“专题”的形式，纵横交错编写教材。这样编排出现的问题是

4、教材内容多次重复，学生也无法从整体上把握整个历史事件。如我们都知道今年是辛亥革命一百周年，这肯定是今年高考中的重点，我们在新教材中多个模块都要提到，历史（I）提到辛亥革命，历史（II）提到资本主义的发展促进了资产阶级力量的壮大，为辛亥革命提供了经济基础和阶级基础，历史（III）则讲到了孙中山三民主义，以后在“近代社会的民主思想与实践”和“中外历史人物评说”还要提到与辛亥革命有关的内容，我们反复在讲辛亥革命，可是还无法给学生构筑对这一事件的整体认识，没有给学生减负，反而由于多次讲解给学生增加了新的负担。二、

5、学生的初中历史真的很好吗？高中历史新课标提倡“在初中历史课程的基础上，根据普通高中教育的性质、任务以及课程0标和基本要求，遵循吋代性、基础性、多样性和选择性的原则，规定适合高中学生学习的课程目标和学习内容，为其进入社会和高一级学校奠定基础”。因此，初中历史教学实际的效果必然成为高中历史处理新教材的起点。通过在教学中的提问和调查，我们对0前初中生的历史基础知识水平非常并不信任。当我们第一次组织学生检测吋，学生还在问我们，可以翻书吗，当我们说高中检测从来没有开卷考试，只有闭卷考试，学生一片晔然，“我还没有背啊

6、，不翻书怎么考试啊”，还停留在翻书找答案的水平上，这样的水平让我们高中教师非常扪心学生的初中历史水平。“初中没有学好，高中能学好吗？”成为许多高中历史老师的心声三、学生能构建整体的知识结构吗？新教材没有给出史实的结论，是想学生通过对史实的认识和了解，自己给出结论，达到论从史出的要求。使学生掌握学习历史的基本方法和思维习惯，可是专题史教学本身就没有一个严密的知识结构，且在每一个小专题下又没有包含有具体明晰的知识脉络。学生无法得出这些结论，从应试的角度出发，老师只冇把这些任务落在自己身上，“帮助”学生完成这些

7、结论，增加新的知识。其结果不但没有达到减负的0的，反而加重了学生学AI历史的负担。且要求识记的东西更多了。四、高中学生有吋间完成老师的课外活动任务吗？新课改增加了许多课外活动或开放式问题，鼓励学生利用课外吋间去收集整理这些开放式问题的材料，自己得出结论。这个想法很好，可操作性不强，现在的高中学生有多紧专家知道吗？学生有多累专家知道吗？学生每天早上六点四十就要起来，七点二十上自习，下午两点半上课，晚上九点多才下自习，十点半后才能睡觉，II不说学生睡眠吋间本来就不足，还冇各科作业，特别是数学和外语会花去学生大

8、多数吋间，如果让一个家长重新冋到高中学中来，就会感到太累了，肯定吃不消，再加之历史的“副科”地位还没有解决，你还想让他花许多时间用在收集整理开放式材料，纯粹是痴人说梦。五、考试内容与新教材脱节在考试中我们经常会发现许多是老教材的内容，新教材又没有讲，只有又来补充。如历史（III）专题三讲到了“维新变法”，对早期维新思想一笔带过，而考试中又要考郑观应和王韬的主张，早期维新思想与康奋为和梁启超等人维新变法思想的区别与联系，学生没奋