低年级口风琴组活动教学设计（全套）

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1、低年级口风琴组活动教学设计（一）【教学目标】：1、熟练掌握“1——3”三个音在口风琴键盘上的位置。2、熟练掌握好全音符、二分音符、四分音符，并能运用。3、在练习中学会演奏《摇啊摇》这首曲目。【教学准备】：口风琴、曲谱、卡片。【教学时间】：三课时【教学流程】：一、给音符找家。给出一幅键盘图，让孩子们给“1——3”之间的各音符找到家，确定它们的音高位置。二、认识全音符、二分音符与四分音符。全音符：4拍;二分音符：2拍；四分音符：1拍通过圆形卡片对比，更形象的认识这三种音符。三、综合练习。1、正确的手型教学。运用“小兔子”的比喻让学生掌握正确的

2、手形：先两手掌心相对，一只小兔子钻了进来，我们的手变成一个圆形的笼子，大家可要注意笼子太瘪（手指太直）小兔子就不能呼吸了，可是笼子太开（抬手腕）小兔子就会跑掉。2、手指操.在正确的手形基础上，从1指到3指进行抬指练习。为养成正确的弹奏姿势打好基础。3、视唱新谱将《摇啊摇》的简谱出示在黑板上，先带唱，再由学生自主打拍视唱。注意每小节的换气以及音符时值。4、演奏练习a老师示范演奏一遍，学生自由进行识谱与演奏练习约5分钟。b总结大家在练习中出现的错误指法、姿势、换气方式等，并邀请几位同学进行演奏示范。c再次进行练习5、小组合奏。四、全课小结。低

3、年级口风琴组活动教学设计（二）【教学目的】：1、初步认识口风琴和使用须知，学习右手指法和正确的手型。2、认识键盘和熟悉do.re.mi.的弹奏，学习正确呼吸和进行长短音练习。3、学习《小宝宝要睡觉》，培养正确的弹奏手型。【教学准备】：口风琴、曲谱、卡片。【教学时间】：三课时【教学过程】：一、师生问好,导入。1、播放《小宝宝要睡觉》，创设情境。A听到乐曲由哪种乐器演奏？你们想象中还可以用那些乐器演奏？这些乐器是西洋的乐器吗？B教师用口风琴演奏《小宝宝要睡觉》，提问：老师弹奏的乐器名称是什么？（介绍口风琴）C怎么使用呢？在使用前怎样保持卫生习

4、惯呢？小结：我们在使用乐器前，都要养成良好的卫生习惯，为了你的健康，吹管只能个人专用，用完需清洗。2、学习放手型。注意：手指张开过度导致手型变形。手腕放的过底，手指离键盘太远。3、尝试吹奏。学完了手型，大家是不是觉得不过瘾呢，那么我们就来试试身手吧。为什么我们弹不响声音呢？原来我们还没有学会运气？闻花香：我们前面有一盆很香的茉莉花，闻一闻，用鼻子和嘴巴同时把花香吸到肚子里去。吹蜡烛：花香吸到肚子里以后，存2秒钟，再慢慢吐出来，你前面有一支燃着的蜡烛，气息要控制好，轻轻地、平稳地、均匀地吐出、不能把蜡烛吹灭。开火车：（长音练习：呜———）拖

5、拉机：（短音练习）突突突突）（熟练后，可以试着同音和不同音来演练，也可以让学生自由选择唱名。）二、导入谈话：今天我们学会了手型、指法和正确的呼吸运气，老师刚学口风琴的时候，也和大家一样，都迫不及待地想来学一首歌曲。在开始上课时，老师弹奏了《小宝宝要睡觉》,你们想不想和老师一起学习呢？1、师弹奏《小宝宝要睡觉》，同学们一边拍节奏，一边手来模拟弹奏一下。2、出示谱子，讲解指法。师再次弹奏，让同学们看指法。3、老师右手演示，同学们和老师一起来学习。4、巩固性练习，分小组来练习，由同学之间互相寻找不足点，并改正。5、一齐练习，同学自己可以边走边唱

6、。三、小结谈话。今天我们继续认识了键盘并学习了do.re.mi.的弹奏，学习了正确的呼吸，还进行了长短音练习，学会了吹奏《小宝宝要睡觉》。同学们在课后要每天回家后练习半小时。低年级口风琴组活动教学设计（三）【教学目标】：1、熟悉do.re.mi.fa.sol的弹奏，学习正确呼吸的方法，并进行长短音练习。2、在划船的情境中学奏《划小船》，用划船的动律解决乐曲中的换气难点。3、有创造的、有情绪的合奏表演《划船歌》。【教学准备】：口风琴、打击乐器、课件。【教学时间】：三课时【教学过程】：一、组织教学。1．给音符找房间。给出一幅键盘图小屋，让孩子

7、们给“1——5”之间的各音符找到家，确定它们的音高位置。2.送音符回家。3.手指操，在正确的手形基础上，从1指到5指进行抬指练习。为养成正确的弹奏姿势打好基础。4.进行长短音练习。为什么我们弹不响声音呢？原来我们还没有学会运气？（长音要像闻花香、短音要像吹蜡烛）二、新曲教学。（一）激趣的导入1．创设情境，感受生活中的划船。2．节奏导入，形象的感受乐曲的动律。形象化，使学生有兴趣的开始学习口风琴。（二）学生简单伴奏，教师示范演奏，以“赏”入境。1．教师弹奏划船歌，学生根据ⅩⅩⅩ—的节奏做划船的律动。2．教师弹奏着划船歌，同学们运用固定指法固

8、定音高进行ⅩⅩⅩ—的节奏练习，音响效果整齐划一，和谐一致。（三）以“唱”体验，分析乐曲。1．出示谱子，有感情的演唱曲谱。2．给曲子分段分乐句。（四）讲解指法，分组合作，逐句练习。1．模仿弹奏，