以我手写我心 打造美的天堂

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1、以我手写我心打造美的天堂关于美的探讨是文学艺术永恒的主题，黑格尔说：“美是生命。”法国雕塑家罗丹说过：“美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺乏美，而是缺乏对美的发现。”可以说，美无时不有，美无处不在。爱美是人的天性，从摇篮曲中露出甜美笑颜的婴儿到“钓胜于鱼”的老翁；从古代的“锄者启其锄”的农夫，到奠定神于维纳斯像前的学生，都足以证明：美就在我们的身边，欣赏美伴同每一个人，贯穿人类社会的始终。随着时代的进步、社会的发展，人类对美的追求越来越强烈，人类对美的需求空间越来越大，美，更是像磁石般吸引着每一个人，美，像四季的鲜花使我们文学的殿堂更富有生机

2、和情趣。因而把美移入作文教学之中，并使其发挥效力，以我手写我心，走进美丽王国，打造美的天堂，使学生的作文水平得到提高。如何将美移入教学，移入写作？形象地说，教师首先要为学生寻找并开辟出美的乐园，让学生去发现、认识美；再将学生带入美的乐园、美的天地，教会学生慢慢去感受美；最后用观察到的、感受到的美的材料建造美的殿堂，具体做法如下：一、带心入境去发现美、挖掘美受年龄的约束，学生的阅历和感知美的能力有限，决定了他们对美的认识是片面的甚至是单一的，他们的头脑中往往只留有具体可感的表面美的现象。例如：他们只欣赏靓丽的外表而忽略善良的内心；只欣赏鲜花而否

3、定枯叶；只赞美乐曲的悠扬，却忽略了劳动号子的雄伟；只崇拜明星的潇洒风光而无视农民的淳朴善良。1.尽收眼底之美——多看生活中，只要你用心，视觉中接触的事物都会给人以美感，把学生带出教室，延伸美的空间，扩大美的天地，尽收眼底的都是美。雄奇的山峰，广阔的原野，欢快的溪流，深沉的海洋，都会引起我们的深思，朝晖夕阳，寒来暑往，花开花落，鸟语虫鸣都会引起我们的遐想。夜忘星空，概收宇宙广阔深邃，感悟“吾生也有涯，而知也无涯”；哪怕只写流星，也会想到“不要追求短暂的闪光，而要追求永恒的光辉”；静听虫鸣，惊叹世界奇妙多彩，感悟生命力量的无穷；看到普遍的小草会想

4、到“野火烧不尽，春风吹又生。”延伸的泊油路，给人的是线条美；起伏的山峰，给人的是参差美；军营中的方阵是一种整齐美；蓝天中的白云是一种衬托美；街心雕塑，那是一种形象美；金秋的田野，是一种色彩美；飞奔的车辆让人领悟到流动美；新建的大厦给人一种变化美；更让人感觉美不胜收的是一幅幅生活图景，仁者见仁，智者见水，给人以耐人寻味的意境美。面对众多异彩纷呈的美，有的易于发现，有的不易发现。教师就应在这时引导学生去经历、挖掘美。其方法是多角度分析观察事物，寻觅有价值、有意义的方面。日本作家川端康成在《花未眠》一文中通过凌晨四点从旅馆中醒来时发现海棠花未眠而感

5、悟到一种哀伤的美，大诗人苏轼也是“只恐夜深花睡去，故烧方烛照红妆”(《海棠》)。还有李商隐有诗云：“客散酒醒深夜后，更持红烛赏残花”(《花下醉》)。且看纪伯伦的《美》(节选)：请你们仔细观察地暖春回，晨光熹微，你们必定会观察到美。请你们侧耳倾听鸟儿鸣啭，枝叶，小溪淙淙，你们一定会听出美。请你们看看孩子的温顺，青年的活泼，壮年的气力，老人的智慧，你们一定会看到美。请歌颂那水仙花般的明眸，玫瑰花似的脸颊，罂粟花样的小嘴，那被歌颂而引以为荣的就是美。请赞扬身段像嫩枝般的柔软，颈项如象牙似的白皙，长发同夜色一样黑，那受赞扬已感到快乐的只是美。请你们把

6、躯体当圣台，奉献给善行；把心灵做祭坛，对爱情膜拜顶礼，那么为这种虔诚而奖赏你们的恰是美。那些天降予你们以美的奇迹的人们！你们可以欢呼，可以欢喜！因为你们可以无忧无虑，无所畏惧。这首散文诗用精美的语言诠释了对美的认识。例如学生观察秋天的片片落叶，这种美就不易被发现，许多学生认为它只会给人带来秋的萧瑟、凄凉，没有美可言。教师可以去引导学生注意观察落叶从树枝落下时在空中旋转，让他们就此展开丰富的联想、想象，学生也许就会慢慢地用心去观察，秋风中飞旋的落叶会给人一种流动美，一种灵动、飘逸美，进而学生又会进一步发现落地一瞬间有一种轻盈的悲壮美。落叶归根，

7、学生会想起，落叶不是无情物，让更护花的一种奉献美。这样一来，在发现美、挖掘美的基础上展开丰富的想象，自然而然地就将学生带入美的殿堂。2.尽收听觉中的美——多听习习微风，给人带来柔和的静美；阵阵涛声，给人带来深厚的动美；汹涌的海潮送给人雄壮美；齐鸣的天籁让人领略交响美。俄国著名作家车尔居雪夫斯基说过：“美是生活，而生活就应该是多彩的。”总之，只要你走进生活，美都会向你袭来，有时只是不肯动一动自己的感官，致使美的东西在他们的眼前溜走。因此，引导学生多听一听，听听自然界的音响；听听街谈巷议；听听国内外的重大新闻；听听社会的呼声……让学生发现美，使学

8、生热爱自然、热爱生活。靠大自然的魅力，靠生活中丰富多彩的生活图景的吸引力，激发学生的写作热情和欲望。二、与你一同品味美、感受美生活中不是缺少美，而是缺少感受美的能力