浅谈企业课程体系构建方法

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1、知识经济2017,22,82-83浅谈企业课程体系构建方法张双金唐山三友集团有限公司导出/参考文献关注分享收藏打印摘要：科学的课程体系，是企业的“造血系统”，可以不断丰富培训内容，有效提升培训质量，帮助员工成长，推进企业发展。《专业技术人员培训课程体系》，针对专业技术人员构建，从基础入门、岗位胜任、能力提升三个层级配置，梳理开发12个专业，144门课程，已经成为员工学习成长的指南。关键词：课程体系;六步;学习路径;培训已被越来越多的企业提到战略发展的高度，是快速培养人才、传承企业文化的有效途径。构建一套完整科学、具冇企业特色的课程体系，在培训不断深入落地的过程屮，尤为关键。具有前

2、瞻性、系统性、递进性的课程体系，相当于企业的“造血系统”，可以不断丰富培训内容，有效提升培训质量，帮助员工成长，推进企业发展。一、基本内涵《专业技术人员培训课程体系》，针对专业技术人员构建，从基础入门、岗位胜任、能力提升，三个层级配置课程，梳理开发行政文秘、人力资源、财务管理、工艺管理、物流等12个专业培训课程，明确学习规划、课程构架、介绍及收益、大纲及目标等内容。该体系已成为学习成长指南，将帮助每位专业技术人员科学规划学习，清楚自己在不同阶层所要学习的培训课程，持续丰富知识，提高专业技能，助力企业管理水平提升。二、构建方法按照课程体系内外逻辑，《专业技术人员培训课程体系》构建分

3、六步进行。（一）开展宣传动员，统一思想认识首先，课程体系建设工作得到企业领导的大力支持和全员的统一认识，至关重要。其次，培训工作人员，做好“一二三”。坚定一个信念:提供适合职工发展的培训课程。形成两种意识:课程意识、课程体系意识，区别对待。坚持三个原则：以“培养人才”为整体设计原则；以“科学合理”为结构搭建原则；以“追寻价值意义”为体系建设原则。第三，各公司、职能部室积极配合，集屮人力，整合资源，激发员工对课程体系建设的高度重视和关注，推动课程体系建设顺利进行。（二）分析战略能力，找准建设方向。战略是导向，指引工作方向。每年基于企业战略的调整，各岗位职责都会发生改变。培训应以企业

4、战略來引导工作方向，分析以战略为导向的能力需求，围绕核心工作、重点工作开展。不同发展阶段、不同岗位层级的员工在能力要求上存在差异，战略能力需耍薪酬、绩效模块专家，从岗位、入职阶段两个维度入手，根据能力素质模型对各岗位的要求描述，层层划分、自上而下逐级分解。（三〉做实需求调研，确定理论依据。以培训需求为理论依据，准确把握培训需求，满足企业员工学习需求，满足内训需耍，冰能构建科学合理的课程体系。培训需求分为企业、组织和员工三类需求，只有三类需求有机结合，才能保证课程体系的生命力和活力。针对企业和组织需求，双管齐下。深入子公司、各系统逐级走访，沟通交流，辅以问卷调查，准确获取第一手需求

5、信息，详列清单，分类汇总，最终得出有效调査报告。针对员工个人需求，三法并行。问卷调查，按职能系统分类发放调查问卷，对客观共性问题伞面收集;观察法，利用系统间工作交流衔接过程中，展现出的行为习惯,观察总结分析，挖掘提炼隐性固化的、有待提升的工作方法和技能;访谈法，深入探寻个性需求。三法综合使用获取员工需求。在掌握培训需求基础上，将三类需求对比分析，结合内外部咨询专家研讨，形成共需性需求报告，为课程体系建设提供理论依据。（四）横纵维度结合，搭建顶层框架。课程体系突出培训实用性、通用性，从一横一纵两个维度设计搭建顶层架构，形成专业技术人员连续性学习路径。专业技术人员学习路径.昔升昔理层

6、后•入职3睡5和入联1年内横向按照企业对员工不同发展阶段的耍求，设置公共基础课程、专业系统课程。公井基础课程是课程体系的基础课程，是员工基本素质培养的基石，也是员工职业发展的基木保障。专业系统课程是员工实现专业化成长的主要载体，旨在提高员工专业知识和技能。其中公共基础课程又分为新员工、职业化、安全三阶段课程。专业系统课程，按照工作类型，把具有相似能力要求的不同岗位组成一个系统，将专业技术人员岗位划分为12个管理系统，如物流采购系统、财务系统、生产工艺系统、工程项目管理系统、研发系统等。纵向按照员工职业发展规划进行课程设置，在专业系统课程中再精细分类，分为专业基础和专业能力提升课程

7、。专业基础课程为入职1年内、1-2年内员工设置，以专业基础知识为主，实现岗位能力胜任，补充专业技能。专业能力提升课程，为入职3-5年

8、Aj员工设置,以高级课程为主，推动业务能力为主，拔高水平，培养业务能手。（五）收集W位信息，分析能力要求。根据岗位信息资料，分解各岗位的职责、任务和运作等内容，提炼胜任每个岗位需要具备的素质、知识和能力。首先，识别能力项0。以岗位需求或者胜任能力模型为基础，收集整理岗位信息，从态度、知识、技能三方面，将岗位信息转化为应具备的能力要素。做能力要素识别