如何实施有效的课外阅读指导

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1、如何实施有效的课外阅读指导阅读，是语文学习的核心环节，也是精神成长、文化传承的重要手段。课外阅读，相对课内阅读而言，是指学生在课外的各种独立的阅读活动。如何激发孩子的阅读兴趣，引导孩子多看书、看好书，取得好的效果，是每一位语文教师都要重视的问题。在工作的这几年中，笔者作了初步的尝试。　　　　一、兴趣的激发　　兴趣是最好的老师，但是由于大部分孩子没有阅读的习惯，成天做完作业就玩，要激发他们的兴趣，并不是一件容易的事情。　　首先，召开了家长会，在会上跟家长讲明课外阅读对于学习语文的重要性。语文是一门注重积累的学科，

2、除了课内的学习训练之外，还要通过课外的大量阅读，来丰富孩子的语文知识，积累词汇，培养语感……为以后的求之学之路打好基础。所以，在孩子完成了课内的学业后，家长一定要支持孩子多看书，要替孩子买一些书，并付出一定的精力，督促孩子读书。　　其次，我在班上召开读书会，基本是一周一到两节课的时间，在读书会上举办一系列有关的活动。如“名人读书”“读书名言交流会”“我读书的故事”。　　在“名人读书”活动中，孩子们搜集到许多古今中外名人认真读书的故事，　　　　二、内容的选择　　小学中高年级的儿童应该读既经典又有趣的作品，在浩如烟

3、海、良莠不齐的书海中，哪些书才是适合小学中高年级的孩子看的呢？笔者归结有如下几类：　　1.文学类　　古今中外的文学名著，如《红楼梦》《水浒传》《西游记》《三国演义》《漂亮朋友》《红与黑》《巴黎圣母院》……都是经历时间、空间考验的文学世著，有着恒久的魅力，是值得学生反复阅读的作品。　　现在比较受孩子欢迎的儿童文学，如杨红樱、秦文君、周锐、曹文轩等知名作家的作品，《女生日记》《男生日记》《男生贾里》《女生贾梅》《草房子》《皮皮鲁总动员》等，因为充满活力和美感，也是孩子们阅读的好材料。　　2.历史类　　读历史类的书也

4、是一个不错的选择，因为读这一类书一举两得，既积累了自己的语文文化修养，又学到了历史知识，为以后学历史打下了基础。这一类的书如《世界上下五千年》《史记》《东周列国志》《资志通鉴》等。　　3.百科类　　读书应该像毛泽东主席那样，有所专而又无所不读，在自己的爱好之余，看一些百科类的书，《十万个为什么》《小学生百科全书》等等，都是很好的选择，能为自己积累下丰富的知识。　　明确了阅读内容，学生就可能通过各种途径来阅读。可以自已去新华书店买，当然条件所限，两三本即可，这就要求语文教师的协调，让学生能分开买不同的书，这样自己

5、的看完了，可以和同学们交换，最大限度地利用有限的资源。学校的图书馆也是一个利用价值极高的资源，为了使孩子多读书，教师应定期（如一月一轮）带领学生到校图书馆借阅图书。　　　　三、长久激趣　　通过以上的不懈努力，孩子们已经喜欢上了书，会读书，可是时间一长，肯定会有部分孩子懈怠，因为看书需要全身心的投入，需要孩子们付出大量的时间和精力，对于定性不足的孩子来说，培养他们没事闲下来就看看书的习惯，需要教师的长期跟踪督促，以一系列的措施，长期调动孩子们的阅读积极性，以达到阅读习惯培养的最好效果。　　为了使孩子们对阅读毫不松

6、懈，笔者专门准备了一本阅读记录本，每一页写一个学生的名字，那一页就专属于这位学生。每当一个学生看完一本书时，就到笔者处来登记在册，在学生的专属页，记下书的名字，阅读完成的日期。当然，并不是学生想登记什么便能登记上去的，在登记之前，必须先接受笔者的检查，笔者会提一些问题，如“这本书主要讲了一件什么事？”“这本书的主人公是谁，在你眼中，他（她）是一个什么样的人？”“你觉得这本书有趣吗？有趣在哪？”“看了这本书，你得到了什么启示？”“书中给你印象最深的情节是什么？”等等。然后笔者视学生回答的情况，给予评价，回答得好的

7、，说明书是认真看了，化为了自己内在的知识，值得表扬，然后登记；回答得不好的，说明书没有认真看，只是为了应付老师的任务，或者只是逞能与同学比速度，应该教育，让他以后争取要有好的表现。这一办法确实取得了很好的效果，班上至少90%的学生都喜爱上看书，并坚持看书，有几位看书看得特别多的学生，一学期看了60多本课外书，最少的也看了有10多本。而且学生看书看得很认真，基本都能流利回答老师的提问，积累了词汇、潜移默化中学到了不少语言知识，强化了语感。　　除了记录阅读的书目，笔者还不间断地在班中搞一些阅读强化的课外活动，如进行

8、几次读书讨论会，让学生讨论“喜欢杨红樱还是喜欢秦文君？”“喜欢曹文轩还是喜欢郑渊洁？”“喜欢哈利