利用网络优势开展语文拓展阅读

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1、利用网络优势开展语文拓展阅读90年代后，教育信息化伴随着信息高速公路的兴建得以实施，各地逐步建立起多媒体X络系统，广大教师进行X络支撑下的课堂教学的探索与实践。这样，为启发式、讨论式、发现式、探究式的自主学习和协作学习创造了条件，为学生的发散性思维、创造性思维的发展和协作精神、创新精神、学习能力的培养提供了广阔的空间，同样为语文拓展阅读教学奠定了基础。　　笔者认为，利用X络开展语文阅读教学至少有以下几大优势：　　1、教学方式的多媒体化。就是利用多媒体技术把教学内容的结构化、动态化、形象化有机整合

2、，有效创设优越的教学情景，增强了学生阅读的兴趣。　　2、阅读素材的全球化。就是利用X络，特别是Inter，共享了各地的阅读素材资源。　　3、教育内容的虚拟化。就是利用X络技术，使学习活动可以很大程度上脱离物理时空的限制，感受传统教育手段无法展示的教育内容。　　4、阅读形式的合作化。即针对不同的学习内容，可以采用X上合作、小组合作以及人机合作，并实现阅读成果共享。从而增强学生的合作意识，发挥团队合作的作用。　　X络条件下的语文拓展阅读教学，就是利用X络，构建虚拟和现实相结合的学习情境，让学生在X络

3、所提供的资源中查找适合自己阅读的内容进行阅读，并通过平台与教师实现X络上的交互式学习，也包括利用X络，进行信息检索、搜集以及信息发布的学习活动。　　例一、以“世界名城”作为主题，进行信息搜集交流活动。　　学习了《音乐之都维也纳》后，学生以小组为单位，确定某个世界名城为搜集信息的主题，进行分工，利用google.搜集地理位置和社会背景、名胜古迹、文化教育……然后每位组员在小组中交流所收集到的信息，组长或指定组员对所收集到信息进行适当的编排，成为小组的学习成果，以导游、风光片的解说演讲等形式向全班同

4、学介绍。　　例二、以“月球”为主题，利用教师创建的主题学习X站自主阅读。　　学习了《飞向月球》一文后，学生点击进入“主题学习X站”，搜集归纳出X上搜索的一般步骤，小组交流后，查找到主题学习X站上的“美丽的月宫”X页，学生通过阅读许多关于月亮的神话故事，引发了他们向往月球、探索月球的欲望；再去让学生查找“月球”X页，从中找到自己最感兴趣的内容进行阅读，并进行小组交流，形成小组对“月球”的认识，在局域X上发同学发布阅读成果。教师也在X上评点各组的阅读成绩，并发布各组汇总来的有关月球的知识，供学生进一

5、步阅读。　　例三、以“珍稀动物”为主题，进行学习成果展示活动。　　在教学了《麋鹿》一文后，学生开展了以“珍稀动物”为主题的探究性学习活动，全班分爬行类、飞行类、水生类三大组六小组，通过课余的X上搜索，以小组为单位，利用Poail、BBS论坛和聊天室等，使学生通过平台操作实现合作学习。　　3、学习成果的展示。除了通过自己学习制作展示成果的X页外（例前面所说的珍稀动物X页），更多的可能在班上举行信息发布会，让学生把自己阅读到的感兴趣的信息，制作投影片通过展台，展示给大家并进行演讲交流（也可在大组中交

6、流）。还可以举行展览会，在橱窗内展示学生收集的信息，撰写的文章、制作的图片……这种种方法，都将使学生取得满足感和成就感，激发学生自主搜寻素材进行阅读的欲望，开启学生的智慧，发展学生的能力。　　开展X络条件下语文拓展阅读教学的基本条件是　　1、学生掌握X络工具的操作使用是实施X络条件下语文拓展阅读教学的首要条件。因此，在学校教学中，特别是小学教育中，应特别重视信息技术课程实施，加强X络教学，让学生尽早学会运用X络工具。　　2、X络条件下语文拓展阅读教学需打破学科分类和教材界限。应围绕一定的主题，将

7、不同学科、不同教材的相关因素融合起来设计教学，充分发挥X络信息的密集性的作用。　　3、X络条件下语文拓展阅读教学需要有自由开放的环境，这种自由、开放包括时间和空间。对于主题内容丰富，学生的大部分时间在X络教室，神游在浩瀚的X络海洋中，40钟、45分钟的限制，可能使学生的阅读兴趣荡然无存，使前期的阅读成果半途而废。因此，教师应掌握一定的课时划分及根据学习主题的不同来确定一堂X络支撑下课堂教学的时间和确定学生活动的范围。　　X络条件下语文拓展阅读教学的基本原则是：　　1、现实性原则。这就是在教师创建

8、主题学习X站时注意两个因素：一是与学生生活经验和阅读水平接近，学生能以自身的经验为基础，对新知识融为贯通，实现迁移，真切感悟。二是所选的阅读素材要有针对性、时效性、典型性，以最新、最近、最与学科教学内容相关联的素材编辑在X站之中，让学生在阅读中明理，在阅读长智。　　2、交互性原则。它既要考虑学习环境的优化，又要考虑教学进程的控制和优化，即从整体上动态地、系统地、分层次地对教学各环节进行协调，使无序的内容X络层次化。同时，必须实现简便友好的人机对话，易于操作的师生对话，生生对话。实际上，没有交互性