在训练中提高初中生作文的想象力

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1、在训练中提高初中生作文的想象力创新意识的培养是当前教育界公认的素质教育的核心工作。在语文教学中,作文教学无疑是最能体现创新意识的重要环节，而想象力又是创新意识最突出的表现特征,因此要提高学生作文的创新能力，不能不抓想象力的培养。初中阶段是训练学生想象力的一个极佳阶段，因为青春期使学生大脑思维、心理情感得以飞越，为训练提供了生理和心理基础。新《语文课程标准（征求意见稿）》在谈到初中作文时有这样的指导意见“为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间，减少对写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”“……鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。”

2、就最近几年的中考命题改革来看，各类开放性的试题大量出现，也明显重视了创新思维的考查，这也给我们的教学指明了方向。就拿2001年江苏盐城的中考题来看：第6题：为下面文字补写几句话，使之与前后自然衔接。“读书可以使人拓宽视野，丰富知识，增长才干；可以净化心灵，陶冶情操，充实精神世界。相反，。”第9题：请你展开想象，运用恰当的修辞方法，将月亮（色），树影、笛（琴）声三个词扩展成一段话，描绘一幅画面。（50字以内）第30题：《害怕回乡》一文第（2）段说：“一踏上故土，远远望见屋顶上的炊烟，望见炊烟下的竹篱，竹篱后，有慈母倚门而望。”此时此刻,“游子”是多么

3、激动啊！请你发挥想象描述一下“游子”的心理活动。这些题就是在考查学生的创新思维，而且想象力是一个亮点。考查的形式虽不是作文题，但最终也要表现在语言表达上，无论是句子、段落或篇，都可以说是作文训练。那么，如何用训练来提高初中生作文的想象力呢？根据自己多年教学实践，我认为可做好以下工作。一、大浪淘沙──表象的积累想象力的形成必须具备两个条件，一是要正确理解词、图样、标志的含义，一是要有丰富的表象储备。这就要求我们必须扩大学生的知识范围，多积累表象，为想象力的形成打好基础。除学生广泛地阅读各类书籍和参加社会实践外，作为语文教学，我认为可从一些具备精品性质

4、的语言材料中吸取营养，唤起学生的感知再认，从而积累记忆的表象。具体做法如下：1、成语的积累。成语是人们长期习用的形式简洁意思精辟的短语，有极高的知识涵盖力。因此掌握成语是积累记忆表象的一条捷径，对成语的掌握可分三步训练。（1）成语含义训练。教师通过设计让学生准确的说出、写出一些成语的含义。一些成语如：“杯弓蛇影”、“朝三暮四”、“墨守成规”、“阳春白雪”、“再接再厉”等都是有其出处的，须了解其出处，才能正确理解其意义。（2）成语积累训练。可进行成语归类比赛，如：“马”字开头的成语归类：马到成功、马不停蹄、马首是瞻、马革裹尸……；也可以成语接龙比赛，

5、如：“马到成功──功成名就──就事论事──事在人为……”。通过比赛来让学生在联系中找到共性和个性。（3）成语新说训练。有意让学生“曲解”成语意义，跳出其原有约定俗成之框。如望文生义，把“一唱三叹”理解为唱一声叹三声；又如谐音趣解，把“步步为营”理解为每前进一步都要赢（步步为赢），“技压群雄”理解为学习成绩超过了其他高手（绩压群雄）；又如创新意义把“一步登天”理解为这是航天科技发展的最终目标，把“杞人忧天”理解为正说明杞人有环境保护意识；再如反义理解把“骑虎难下”理解为骑虎未必难下，只要你有本事。此训练意在培养学生的求异思维。2、诗词的积累。古诗词是

6、汉文化的精髓（当然不排除现代诗词中的精品），不仅在知识上有高度的浓缩性，而且其意象、意境之美充分体现了诗人驰骋难羁的想象力。加强诗词的积累也是在为培养想象力夯实基础。可进行下面的训练。（1）诗词的补空训练。给上句补下句如“明月出天山，。”；给下句补上句如“,早有蜻蜓立上头。”；填对应词如“游子意，落日故人情。”，“沧海珠有泪，日暖玉生烟。”（2）诗词归类训练。可把诗词按不同标准归类，这里主要是说把名句归类。如写梅花的可找“待到山花烂漫时，她在丛中笑”（毛泽东《卜算子·咏梅》），“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”（卢梅坡《雪梅》），“遥知不是雪，惟有

7、暗香来”（王安石《梅花》）等，还可分写月的、写月下怀乡的、写月下思人的、写春花的、写冬雪的等等。让学生在查阅归类中找到乐趣，积累材料。（3）再造诗境训练。其目的是让学生运用各种感官再造诗中的意象意境。可进行诗歌配乐朗诵比赛、背诵比赛，描述诗境比赛，诗境绘画比赛，古诗配新曲演唱比赛等兴趣活动，尤其是后两种形式让诗与画、诗与学生熟悉的流行曲相结合，效果很明显。二、牛头马嘴──联想训练联想是想象的初级阶段，是由此物到彼物的心理过程。近年来各省市的中考命题中也常设计这方面的训练。这方面训练可注意两种形式──仿句和造句。1、模仿秀──仿句训练。仿照给出句子，

8、按一定内容（如相关、相近、相反）、形式（如字数、句式、修辞）或语气等要求进行仿写造句。如近年中考中设计的题型。（1）依照《