五上《钓鱼的启示》教学设计与反思

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1、教学设计与反思课题：钓鱼的启示科目：语文教学对象：五年级课时：2课时提供者：单位：一、教学内容分析《钓鱼的启示》是人教版五年级上册第四组第一篇选文，全文共11个自然段，由“钓鱼”和“启示”两部分组成，思路清晰。课文用第一人称叙述，语言简炼，细节描写生动细腻，值得玩味儿。讲述了作者34年前的一天晚上和父亲好不容易钓到一条大鲈鱼，此时离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终生启示。学生己入高段，所以教师要引导学生运用己有的知识积累和生活经验围绕文本展开问题对话，关注词句的感情色彩和具体含义，在语言揣摩和表

2、达方法的初步领会屮体现文本价伉。木组课文为“生活启示”专题，要在把握课文内容的基础上，领会作者得到的启示，并抓住细节描写和关键词句体会其含义及表达效果。促成学生学习方法和能力的进-步形成。二、教学目标1、能正确认读11个生字，会写14个生字。能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”等词语。能正确抄写描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。2、有感情地朗读课文，体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。培养学生的语感。3、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓

3、鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。三、学习者特征分析本文有一定的特殊性：从十一岁的钓鱼一事讲到三十叫年后的启示，时间跨度大，学生对文本的解读存在距离；尤其是作为课文的重难点“启示”部分，三十四年后作者才慢慢悟出的人生哲理，要让小学生去理解，缺少生活的积淀，难度肯定更大。四、教学策略选择与设计学生是学习和发展的主体，教师应让学生与文本进行充分的对话，通过自读自悟读懂课文。因此，在教学过程屮，我以学生为主体，以讨论、想象、归纳等学习方法，引导学生自主、合作、探究的学习

4、方式进行听、说、读、写的训练，丰富学生的情感体验，达到育人效果。在教学中应让学生充分地读书，通过自主地入情入境地朗读，理解课文内荇，体会文章情感，领悟作者的表达方法。《钓鱼的启示》一课，通过记叙一件感人至深的故事，使“我”获得的是终身受益的启示。课文在叙事的过程中插入了许多细节描写以及人物心理活动的描写，这是本文在表达上的一个显著特点，因此在教学过程中，我抓住课文的这一特点，引导学生通过入情入境地自读自悟，体会文中细节，解读人物的心理活动及变化，促进学生对课文主旨的把握，同时发挥文章教育人的作用。五、教学重点及难点教学重点：1、抓住重点词句

5、，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。2、理解“与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’”指的是什么。教学难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、谈话导入（出示幻灯片）请看大屏幕，这些人正在做什么？哪些人钓过鱼、哪些人看到过钓鱼？跟大家说说II己钓鱼和看到别人钓鱼的情景。学生观察并交流。激发学生兴趣二、整体感知文意1、出示学习目标，明确学习任务。2、要求学生初读课文，读准字音，把握课文主要内容，理清结构。学生用自己喜欢的方式初读课文，整体感知文意。整体感知文意四、感悟启示1、导语：34年前，父亲的严格

6、教育让我作出了道德的选择，那么，在以后的日子里，我是怎么做的呢？请同学们读最后两个自然段，找出相关句子，读读，谈谈体会。2、课件出示句子，指导理解。3、想想“我”可能会遇到哪些诱惑人的鱼，会怎样对待这些诱惑？4、小结：经历了三十四年光阴的洗礼，作者己经完全理解父亲，并对父亲充满了感激，如果你是文中的“我”，你想对父亲说些什么？1、学生读最后两个自然段，找出和关句子反复读，并与同桌谈谈体会。2、学生想象后交流。3、同桌想象对话。培养学生的想象能力和语言表达能力七、教学评价设计小组合作探宄学习自我评价表评价内容主要表现得分意见与建议参与学习度朗

7、读流利度朗读感情度语言表达流利度倾听他人发言度八、板书设计/钓到鱼得意钓鱼的启示一放了鱼委屈、沮丧启示：严格的教育----获得道德实践的勇气和力量九.教学反思《钓鱼的启示》这篇课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终身启示的事，说明从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量。课文是按事情发展的顺序记叙的；从钓鱼到放鱼，最后写34年后的启示；最后一部分既是教学的重点，也是难点。大量细致入微的心理活动描写，是本文在表达上的一个特点。因此，我把理解课文的重，难点放在此处，

8、着重从人物的心理活动及变化深入理解，感悟文本。同时钓鱼获得的启示是学生理解的难点。围绕启示，我鼓励学生提出问题，引导学生探宂问题，解决问题。诱惑人的“鱼”指的是什么，是学生学习的