如何指导初中生进行语文课外阅读

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1、如何指导初中生进行语文课外阅读课外阅读是提高学生阅读能力的必要手段，也是课内阅读的延续和发展，它可以促使学生更深刻理解课内知识的内容，拓宽学生的视野，活跃学生的思维，增长学生的知识，使学生品味人间的喜怒哀乐，体验人生的滋味。大量的课外阅读可使学生受到教育，得到愉悦，再反馈到课内学习和应用上，能取得更好的成绩。但如果教师对学生缺乏必要的引导，课外阅读不仅不能收到良好的效果，甚至给学生造成很大的负面影响。笔者在多年的中学语文教学实践中，逐渐探索出了指导学生课外阅读方面行之有效的方法。　　一、激发学生的阅读兴趣　　兴趣是产生

2、学习的内在动力，它是指人们积极探究或者从事某种活动的心理倾向。初中语文教学中，需要培养学生的阅读兴趣，这样学生才能积极地探索自己未知的领域。教师要通过多种方法和方式让学生体验到阅读的乐趣和成功感，以此激发他们的阅读兴趣。兴趣是后天形成的，因此教师的引导，对学生兴趣的培养就显得非常重要了。　　1.榜样激励，用生动而有说服力的例子点燃学生阅读的热情。如毛泽东同志青年时代博览群书，从《四书》《五经》到《史记》《红楼梦》，从《孙子兵法》到《资本论》……上至天文，下至地理。即使在战争年代，在政务缠身的情况下，仍然手不释卷。在他居

3、住的菊香书屋里，堆满了各类书籍，真可谓是“汗牛充栋”，赢得了伟大的思想家、革命家、文学家、诗人、书法家等美誉。还有鲁迅、郭沫若等，举凡中外名人，都与阅读结下了不解之缘。　　2.导之以行，在阅读课外书籍的同时，组织学生参加丰富多彩且带有观摩性、解惑性、竞赛性的活动。比如作品赏析、小说讲座、读书故事赛、知识竞赛等。引导学生自己多读多练，在实践中培养兴趣，可使学生积极而持久地投身阅读活动中。　　二、教会学生正确的阅读方法　　只有掌握了正确的阅读方法，课外阅读才能真正收到实效，如果只是走马观花，是收不到良好效果的。常见的阅读方

4、法，教学中已经讲过，学生可以运用到课外阅读中。但在课外阅读中，教师还应补充一些，如把好词佳句、精彩的段落摘录下来，注明出自哪一本书，有条件的制作成卡片；默读和朗读有机结合，好的段落可以大声朗读；有的段落要细心品味。一般的课外读物，要求学生通过泛读、略读、快速浏览，以达到开阔视野、活跃思维、增长知识的目的。短而精的书，教师应让学生多读几遍，这样有助于扩大知识面，增加知识积累。对于篇幅比较长的或者内容复杂的课外读物，教师要指导学生写阅读提要，培养学生思维的条理性，教师应要求学生在读完整本书后，必须写出读书笔记或读后感，作到

5、“雁过留声”，把自己读书受到的教育和启发，产生的感想和见解，整理出来，这样可使学生在阅读中有效提高写作水平。　　三、指导学生有选择地阅读　　读书是需要选择的，因为不同的书籍具有不同的作用。目前，课外阅读的范围很广，形式多样，内容各不相同，有的坏书籍直接影响了学生的身心健康。所以在学生阅读的过程中，我不断教育他们要有选择地读书，不光要多读书，更重要的是读好书。正如培根所说：“史鉴使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人精细，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辨。”因此，我认为选择课外读物要注意以下方面：　　（一）思想修养

6、方面　　中学时期正是学生理想形成的时期，在这一时期应引导学生多读些好书。所谓好书就是：以健康的思想教育人、以感人的事迹鼓舞人、以高尚的情操陶冶人、以科学的知识丰富人为核心内容的书。这些书能使学生从好书中认识真、善、美，树立正确的审美观。例如，引导学生读些描述伟大人物生活和斗争的传记，在革命战争和建设不同时期涌现的英雄人物的事迹以及有关人生观、世界观等思想修养方面的好书，就有助于培养学生高尚的情操，树立远大的理想，有利于学生世界观的形成。　　（二）个人兴趣、爱好的方面　　因学生年龄、性别、心理特点等方面的差异，教师在指导

7、学生阅读时，不应忽视学生的个人爱好。中学生的兴趣、爱好正处于萌芽的阶段，因此很容易受外界影响。我发现班上有部分学生喜欢看一些言情、武打类的书，这些书有的文笔不错，故事情节性也很强，但是要有所选择，不能一味地沉迷进去。因为武打类的书，描写的人物、世界基本是脱离现实生活的，是虚幻不实的。如果过于沉湎，整天手不释卷，充当其中的某个角色加以模仿的话，就更不好了。而言情小说大多品位不高，与中小学生朝气蓬勃、积极向上的情感世界距离太大，读了无益。我注意到这种情况后，及时地、有针对性地推荐阅读书目，让他们阅读适合他们的杂志或科普，如

8、《少年文艺》《散文》《读者》《萌芽》等。　　总之，语文课文阅读是一个循序渐进的过程，不能操之过急或急于求成，那样只能适得其反。我们初中语文教师应正确引导学生进行课外阅读，使学生得法于课内，得益于课外，把通向语文知识宝库的钥匙交给学生，让学生自己逐步学会打开这扇知识的大门，走进书籍的海洋，体验阅读的乐趣，提高学生的文学素养和语文能力